老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达（）

[多选题] 老师在激发学生内在父母自我状态时，常见的难度是（）A . 不习惯自己处于低的位置，尤其面对学生的时候B . 如果不指导，这些学生总是做不好，会没有好的效果C . 自己不知道如何＂当孩子＂，总是不由自主地变回成老师了D . 对这些内容有些排斥，如果在现实中去做，不能肯定会有什么结果

[多选题] 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）A . 降低内在父母自我状态的过度表达B . 降低内在成人自我状态的过度表达C . 接纳人性中的“坏小孩”部分D . 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

[单选题]小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作[ ]A．强化法B．自我控制法C．行为塑造法D．代币奖励法

[单选题]如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]根据行为主义的强化理论，老师对学生的积极行为采取表扬和奖励方式属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.回避

[单选题]根据行为主义的强化理论，老师对学生的积极行为采取表扬和奖励方式属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.回避

[问答题]老师如何培养学生的自我效能感。

[单选题]有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了()的教学原则。A .启发性B .系统性C .巩固性D .因材施教

[单选题]教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A . 向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B . 向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C . 向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D . 向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词

[单选题]有关自我强化的说法不正确的是A．是指个体进行的自我称赞或自我责备行为B．自我强化体现了刺激-反应之间的联系C．可用于解释人类的道德行为D．体现了个体-情景交互作用的结果E．行为受环境因素和行为结果的综合影响