（）是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。

[单选题]以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）A .显性课程B .隐性课程C .悬缺课程D .经验课程

[单选题]学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。A . 显性课程B . 隐性课程C . 悬缺课程D . 核心课程

[问答题]联系实际论述分科课程与综合课程之间的关系及其对我国基础教育课程改革的启示。

[判断题]德育只存在于学校的品德课程之中。（）对错A.对B.错

[多选题] 培训教材和培训课程之间的关系是：（）。A .培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计的、开发的B .培训课程是依据培训教材内容设计和开发的C .培训课程是依据培训教材的教学目标设计的D .培训教材是培训课程内容和形式的具体化E .培训课程是培训教材内容的具体化

[多选题]显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现有（）。A.递进关系B.制约关系C.互补关系D.转换关系

[多选题]显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现有（）。A.递进关系B.制约关系C.互补关系D.转换关系

[判断题]课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（　）A.对B.错

[判断题]课程计划的纵向的系统性即课程之间要有合理的比例。（　）A.对B.错

[单选题]美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和（）A.做的课程B.经验的课程C.实验的课程D.体验的课