A . 由整体到部分,不断分化
B . 从已知到未知,按事物发展的规律排列
C . 遵循小学生的认知特征,由简单到复杂,引导总结慨括
D . 遵循前后知识的迁移关系,不断创造迁移条件
[单选题]李老师在讲解分数的四则运算时,帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目,这里李老师主要运用了()教学策略A . 强化式教学策略B . 先行组织者策略C . 发现式教学策略D . 操练一反馈式教学策略
[单选题]李老师确定分数四则运算教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率,李老师的教学难点的主要依据是()。A .这个教学要求属于超纲范围B .这部分知识过于复杂C .学生的年龄特征和认知能力D .这是教学目标,因此必定是教学难点
[填空题] 正弦量用相量法进行四则运算的条件是()。
[多选题] 在四年级《混合运算》一颗教学中,关于四则运算的法则的学习,()教学模式适合本课教学。A . 讲授式B . 情境-探究C . 操练与练习D . 讨论学习
[多选题] 在四年级《棍合运算》一课教学中,关于四则运算的法则的学习()教学模式适合本课教学A . 讲授式B . 情士竟一探究C . 操练与练习D . 讨论学习
[填空题] 二进制的四则运算也象十进制的四则运算哪样来进行,只需要注意"逢二进一"、"()"等原则。
[填空题] 有效数字的四则运算,最后结果的有效数字中保留()位不定数字。
[单选题]小学三年级的学生要了解四则运算的意义,并掌握必要的运算技能,这种要求属于教育目的层级中的()A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
[填空题] 按数字修约原则,在四则运算中弃去多余数字时,以()为原则。
[判断题] 有效数字的四则运算,最后结果的有效数字中保留一位不确定数字。()A . 正确B . 错误