确定学生的起点状态可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方法了解学生原有的基础，也可以通过（　）的单元测验来确定学生的起点能力或倾向。

[单选题]通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价

[单选题]为了了解学生是否掌握数学单元教学的内容，测验结果可以采用A.标准分数B.教育商数C.期望结果概率D.正确百分数E.预期效标分数

[问答题] 如何了解学生的学习起点？

[单选题]通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A．形成性评价B．总结性评价C．准备性评价D．诊断性评价

[单选题]通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A．形成性评价B．总结性评价C．准备性评价D．诊断性评价

[问答题]如何确定对学生学绩测验的命题？

[单选题]对学生的初始能力和教学起点的确定，首先要（）A . 对先决知识与技能的测试B . 对目标技能的测试C . 了解学生对所学内容的态度D . 一般性了解

[单选题]在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结

[单选题]学生具有善于模仿.崇拜英雄的特点，教师可以利用学生的这些特点对学生实施哪种德育方法?()A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.陶冶教育法

[单选题]培养学生审美（）能力是美育的起点。A . 感知B . 理解C . 判断D . 创造