在校园中和课堂上都只用外语交流和教学，不是用使用母语，让学生在外语的环境中熏陶，形成使用外语思维的习惯，这是（　）。

[单选题]在校园中和课堂上都只用外语交流和教学，不是用使用母语，让学生在外语的环境中熏陶，形成使用外语思维的习惯，这是（　）。A.外语教学B.嵌入式双语教学C.

[单选题]在校园和课堂上都只用外语交流和教学，不使用母语，让学生在外语的环境中，形成使用外语思维的习惯。这种双语教学模式是（　）。A.嵌入式双语教学B.保留式双

[判断题]保留式双语教学，即在校园中和课堂上都只用外语交流和教学，不使用母语，让学生沉浸在外语的环境中，形成使用外语思维的习惯。（　）A.对B.错

[单选题]只在课堂上完全使用外语教学，不使用母语，但在校园内可以使用两种语言自由交流。这种双语教学模式是（　）。A.嵌入式双语教学B.保留式双语教学C.沉浸式双

[单选题]主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A .直接法B .听说法C .功能法D .任务教学法

[单选题]在课堂上同时使用母语和外语进行教学，这时常常根据不同学科的特点，确定两种语言使用的比例。在校园内，对使用的语言不加限制。这种双语教学模式是（　）。A.

[多选题] 母语知识可能干扰外语教学的表现有（）A . 母语的依赖性B . 母语语境的破坏性C . 母语思维与文化的影响D . 自身习惯的干扰E . 母语与外语中有相同的元音和辅音

[判断题] 在校园里骑车，可以戴着随身听学外语。A . 正确B . 错误

[问答题,论述题] 母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？

[多选题,案例分析题] 患者女，20岁。某大学外语系大二学生。因课堂上发言紧张为主诉来诊。患者为外语系学生，经常需要在课堂上进行对话练习，每到快轮到自己发言时，便开始感到紧张，出现心跳加快、手抖等症状。发言时，对老师的表情和同学们的反应非常敏感，根据患者的描述，常常会紧张地出现口吃甚至语无伦次，严重时引起同学的讥笑，证据是能感到同学会有些咳嗽或小声议论等。如果某治疗师拟采用认知-行为疗法解决该患者的心理问题，下列陈述不正确的是（）A .来访者处于被动、被指导的角色B . 需要确认来访者的自动性思维C .