[单选题]与回归主流的教育安置不一致的方式是（）A . 物理空间的回归主流教育B . 社会交往活动的回归主流教育C . 教学的回归主流教育D . 特殊儿童特别照顾的隔离式教育
[单选题]教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。A . 可变比例强化B . 固定比例强化C . 固定时间间隔强化D . 连续强化
[单选题]下列哪一项属于流畅度异常？（）A .首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断B .咬字不清，模仿发音时不够准确C .发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确D .声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声
[单选题]下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）A .脑瘫B .骨折C .癫痫D .哮喘
[问答题] 何谓早期干预？早期干预的内容有哪些？
[单选题]下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）A . 借助玩具材料B . 创设游戏情景C . 利用生活情景D . 注重现实表现
[填空题] 有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
[填空题] 教育诊断过程中常用的方法主要有（）、（）、（）。
[单选题]（）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。A . 弗洛伊德B . 桑代克C . 哈葛•赫尔玛斯D . 索格莫
[单选题]孤独症儿童的最大问题是（）A . 交流障碍B . 社会化障碍C . 心理障碍D . 刻板行为
[填空题] 由于学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多障碍而造成的是（）。
[单选题]教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）A . 内容精深化B . 加速学习C . 加深学习D . 内容新颖化
[填空题] “儿童通过成人指导或与能力更强的伙伴合作，会表现出更强的发展水平”，这是（）。
[单选题]下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）A .中国比奈智力测验B .托兰斯创造性思维测验C .韦克斯勒幼儿智力测验D .丹佛发育筛选测验
[单选题]智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。A . 智力年龄，生理年龄B . 智力年龄，心理年龄C . 心理年龄，生理年龄D . 心理年龄，实际年龄
[单选题]（）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A . 学习困难B . 智力落后C . 多动症儿童D . 孤独症儿童
[填空题] 撤除总是在某种不良行为后出现的强化措施，从而减少该不良行为的发生，这种行为矫正方法是（）。
[问答题] 简述资源教室方案的功能。
[填空题] 被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为（）。
[填空题] 儿童王某4岁时已能大量阅读，但字写得歪歪扭扭，这说明（）。
[单选题]下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）A . 多重刺激法B . 全面交流法C . 自然情境法D . 儿歌故事法
[单选题]以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。A . 游戏，游戏治疗B . 语言，语言治疗C . 情景，一体化教育D . 行为，行为矫正
[填空题] 在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童应仔细观察，仔细记录，这是为了保证（）。
[填空题] 通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这种做法是（）。
[填空题] 教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。
[单选题]在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。A . 活动性强化物B . 操作性强化物C . 拥有性强化物D . 消费性强化物
[填空题] 维果茨基提出（）理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。
[单选题]母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。A . 正强化B . 间歇强化C . 区别强化D . 消退
[填空题] 在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是（）。
[单选题]下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）A .分科教育转向整合教育B .封闭式教育转向开放式教育C .以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D .充分利用多媒体材料