[问答题] 资源教室所提供的教学与服务应符合哪些性质？
[单选题]下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。A . 放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍B . 提供大量未成型玩具C . 放置一些桌子、椅子D . 采用木质或塑胶墙群
[单选题]下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）A .手语交流与口语交流相结合B .表象指导法C .愉快学习法D .及时反馈法
[单选题]兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）A . 多动症B . 孤独症C . 弱智D . 语言障碍
[单选题]下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）A .语言发展缓慢B .词汇量大C .语言理解能力差D .表达困难
[单选题]下列属于刻板行为的是（）。A .乱丢乱摔玩具B .排队无耐性，抢先占队C .数小时不停地开灯D .发脾气时自我虐待，如拉头发
[填空题] 指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为（）。
[单选题]吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。A . 儿童创造力B . 儿童智力测验C . 提出了IQ概念D . 提出了智力三元理论
[单选题]下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）A . 治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力B . 治疗者完全接受儿童的现实表现C . 治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从D . 治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
[问答题] 简述学习困难的鉴别方法。
[填空题] 丹佛发育筛查法能（）。
[填空题] 先天愚型的出现与（）的年龄有关。
[单选题]在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。A . 直接效益B . 社会效益C . 间接效益D . 额外效益
[单选题]语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）A .个别化指导原则B .可行性原则C .系统性原则D .兼顾个人与集体原则
[单选题]当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。A .感知觉统合训练B .体验性认知学习训练C .行为矫治训练D .多种感官学习训练
[填空题] 按智力常态分布曲线计算，弱智儿童的出现率约为（）。
[填空题] 吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
[填空题] “当特殊学生学习能力或适应能力改善到可以适应普通班教学时，特殊学生到资源教室接受个别辅导的时间可以减少，甚至不再需要”。这句话体现了资源教室的服务应符合（）。
[单选题]下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。A .语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行B .语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同C .由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作D .语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
[单选题]中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。A . 语言测验和图形测验B . 概念测验和联想测验C . 瑞文标准推理测验和韦氏智力测验D . 问卷调查和心理测验
[填空题] 让弱智学生当升旗手，这是一种（）。
[问答题] 简述个别教育计划的内容。
[填空题] （）是弱智学生中最常见的问题之一。
[单选题]幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。A . 区别强化B . 消退C . 隔离D . 不兼容行为强化
[填空题] 家庭早期干预中常用的训练计划是（）、（）。
[单选题]下列与游戏治疗特征不符的是（）。A . 游戏治疗是精心设计的B . 游戏治疗能充分体现儿童的自主性C . 游戏治疗安全、愉快D . 能促进超常才能的形成
[填空题] 资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）。
[填空题] 早期干预的对象是（）、（）、（）。
[单选题]下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）A . 面具、衣服B . 沙、颜料C . 橡皮泥、纸D . 水、画笔