[单选题]按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（）。A.智商＞130B.智商在120～129之间C.智商＞140D.智商在130～150之间
[单选题]学校环境中的最重要因素是（）。A.学生B.教师C.教D.学
[单选题]精神分析学派（精神动力学派）是（）创立的A.笛卡尔B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯
[单选题]通过一定的榜样来强化是（）。A.直接强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化
[单选题]多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（）A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构
[单选题]心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（）。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍
[单选题]学习了英语，再学习语法感到容易些，这是由于（）。A.原型启发B.定势C.动力定型D.迁移作用
[单选题]工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调
[单选题]在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）。A.内部动机与外部动机B.主导动机和辅助性动机C.近景性动机与远景性动机D.正确的动机与错误的动机
[单选题]技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习
[单选题]通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为（）。A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督
[单选题]学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化
[单选题]对遗忘原因的一种最古老的解释理论起源于（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.苏格拉底D.亚里士多德
[单选题]心理模拟法的关键是（）。A.创拟确立模型B.总结心理经验C.设计模拟方法D.考察心理动机
[单选题]强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑
[单选题]教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年末C.20世纪60年代到70年代末D.20世
[单选题]下面有关记忆的说法正确的是（）A.记忆是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程B.根据记忆的创造性程度，记忆可以分为再造记忆和创造记忆C.记
[单选题]在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤及次序）及方法（运算的方式）。按照
[单选题]群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。A.纪律B.群体规范C.舆论D.规则
[单选题]儿童道德性发展的公正阶段是在（）。A.2～5岁B.6～7岁C.8～10岁D.11～12岁
[单选题]希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（）。A.生理的需要B.归属的需要C.尊重和爱的需要D.自我实现的需要
[单选题]学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习
[单选题]概念同化的典型方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习
[单选题]在简单任务下，注意的广度是（）个单位A.7—10B.5—7C.5—9D.7—12
[单选题]奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习
[单选题]一般认为，科学心理学的创始人是（）A.冯特B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.马斯洛
[多选题]问卷的构成成分包括（）A.指导语B.及其备选答案C.人口学记录D.结束语
[单选题]问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具
[单选题]个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）A.功能固着B.定势C.习惯D.认知风格
[单选题]在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.安德森