[问答题] 某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢？这时教师神态自若地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错呀!”听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着说：“‘还有后来人’意思是‘还有接班人’；‘还有后人来’意思是‘还有人接班’。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地对大家说：“当然，意思不变并不等于说这位同学读对了。他之所以读错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认
[问答题] 简述影响课堂气氛的因素。
[问答题] 何谓操行评定？操行评定的一般步骤是什么？
[问答题] 简述课堂纪律的含义与特征。
[单选题]课外活动是课堂教学的重要补充，其优势在于（）。A . 增加师生互动B . 巩固学生知识C . 改进教学方法D . 发展学生个性
[单选题]下列选项中不是教师心理健康的标准的是（）。A . 认同教师角色B . 正确的了解自我C . 有良好和谐的人际关系D . 具有终身学习理念
[单选题]研究表明，学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。A . 有影响B . 没有影响C . 几乎没有影响D . 有实质性影响
[问答题] 如何处理学生的课堂问题行为？
[单选题]规范是集体生活中不可缺少的（）。A . 内容B . 方式C . 途径D . 准则
[单选题]提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。A . 加涅B . 罗森塔尔C . 戴尔D . 波斯纳
[问答题] 班级的个体化功能主要表现在哪些方面？
[单选题]罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A . 教师的人格特点B . 教师的教学水平C . 教师对学生的期望D . 教师的威信
[问答题] 一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不
[单选题]教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智"，反映了教师劳动的（）特点。A . 示范性B . 复杂性C . 长期性D . 创造性
[问答题] 某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习
[问答题] 简述课堂气氛的概念与类型。
[单选题]教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生始于（）。A . 原始社会末期B . 奴隶社会初期C . 封建社会初期D . 资本主义社会初期
[问答题] 教育过程中班主任如何做好后进生的工作？
[问答题] 简述教师专业化应该具备的条件。
[单选题]在组织班级教育力量中，班主任发挥的作用是（）。A . 辅导作用B . 纽带和桥梁作用C . 领导作用D . 支配作用
[问答题] 简述课堂管理的原则。
[问答题] 简述教师角色的含义。
[单选题]班集体内教育和教学活动的核心是（）。A . 班主任B . 班委会C . 共青团D . 少先队
[问答题] 简述如何有效管理课堂。
[单选题]在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）。A . 权威型B . 民主型C . 放任型D . 迁就型
[问答题] 简述教师角色的形成阶段。
[单选题]（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。A . 教师B . 班主任C . 班长D . 学生会
[单选题]班级管理的主要功能是（）。A . 实现教学目标、提高教学效率B . 维持班级秩序C . 形成良好的班风D . 锻炼学生能力、学会自治自理
[单选题]丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）A . 首因效应B . 晕轮效应C . 刻板效应D . 投射效应
[单选题]（）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。A . 教师的情绪情感B . 教师的期望C . 教师的焦虑状况D . 教师的教学能力