[单选题]《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：教师在教学过程中应与学生（）A.保持距离，建立威严B.加强了解，打成一片C.相互尊重，共同提高D.积极互动，共同
[判断题]学术造假是一种违背师德的表现。（）A.对B.错
[判断题]专业能力是教师综合素质最突出的外在表现。()A.对B.错
[单选题]在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到()A.领导作用B.决定作用C.核心作用D.纽带作用
[单选题]现阶段，我国基础教育的管理体制是（）A.国家办学，中央集权B.地方办学，地方自治C.分级办学，分工负责D.国家办学，地方负责
[单选题]教育专业工作者的向往和追求是()A.专业理想B.专业能力C.专业知识D.专业人格
[单选题]()是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。A.教师的理想B.教师的认知能力C.教师
[单选题]为了提高教育研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是()A.问题确定B.文献检索C.数据收集D.研究设计
[判断题]隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。(易错)（）A.对B.错
[多选题]社会心理学家凯尔曼认为，个体品德都是从他律到自律的发展。一般来说，态度和品德的形成过程会经历（）三个阶段。A.服从B.认同C.顺从D.内化
[问答题]罗杰．罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子耳
[单选题]教育要以人为本．促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是（）。A.调整教学内容的顺序B.调整教学方法C.删减教学内容
[问答题]简述个体身心发展的一般规律。
[单选题]一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话，为打
[多选题]某小学开展全校学生参与的“童心课堂”“童趣社团”“童真沙龙”等系列教育活动，校园内营造出生动活泼的学习氛围。学校更有效地推进“童乐校园”的建设，学生好
[问答题]南疆盛开民族教育之花在中越边境、十万大山南麓的防城港市防城区，生活着两万多瑶族人．广西最早的瑶族班就诞生在那里的那良中学。在那良中学，我们见到了首届瑶
[判断题]对于南海仲裁案的仲裁结果，中国立场一直鲜明而坚定：不接受、不参与、不承认。()A.对B.错
[单选题]“有偿家教”的现象实际上违背了（）A.爱岗敬业的职业道德B.依法执教的职业道德C.廉洁从教的职业道德D.严谨治学的职业道德
[判断题]班级管理主要包括制度管理、文化建设、活动管理等内容。()A.对B.错
[问答题]课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体
[判断题]《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》提出，义务教育普及水平进一步巩固提高，九年义务教育巩固率达到90％。()A.对B.错
[判断题]教学技能这一程序性知识的获得首先要经过陈述性知识的获得阶段，即必须知道“是什么”和“为什么”；然后才能正确和有效地解决“如何做”和“怎么办”的问题。（
[判断题]新课改认为，学生是既定课程的接受者和吸收者。()A.对B.错
[单选题]德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.品德认识与品德情感的矛盾C.无产阶级思想与资产阶级思想的矛盾D.教育者提出的德育要求与受
[多选题]新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.系统性
[判断题]认知结构迁移理论认为，儿童学会了物质体积守恒的定律后，就可以在不同情况下解决体积守恒的问题。()A.对B.错
[判断题]在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（）A.对B.错
[单选题]古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了
[单选题]新课改实施中，小学阶段主要是()A.分科课程B.综合课程C.广域课程D.活动课程