[单选题]当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A . 竞争目标结构B . 合作目标结构C . 个别化目标结构D . 成就结构
[单选题]“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A . 从学生实际出发的原则B . 知行统一的原则C . 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D . 集体教育和个别教育相结合的原则
[单选题]拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）A . 社会干扰B . 群体影响C . 群体一致性D . 责任扩散
[单选题]根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A . 分科课程B . 分科课程和综合课程结合C . 综合课程D . 活动课程和综合课程结合
[单选题]弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）A . 3岁至5岁或6岁B . 18个月到3岁C . 6岁持续到12岁D . 出生持续到大约18个月
[单选题]动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）A . 成就动机理论B . 耶克斯-多德森定律C . 成绩结构理论D . 强化理论
[单选题]思维的过程不包括（）A . 分析与综合B . 判断与推理C . 比较与抽象概括D . 系统化与具体化
[问答题] 教师怎样才能正确使用教科书？
[单选题]学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（）A . 信号学习B . 连锁学习C . 辨别学习D . 规则或原理学习
[问答题] 简述学科课程与活动课程的区别与联系。
[问答题] 什么是课程设计？其意义是什么？
[单选题]打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。A . 综合课程B . 广域课程C . 相关课程D . 核心课程
[判断题] 目前，我国普通高中不属于基础教育。A . 正确B . 错误
[问答题] 简述基础教育课程改革的核心理念。
[单选题]技能水平随练习而提高的一般趋势是（）A . 随练习次数而提高B . 随练习次数而降低C . 初期进步快，以后渐慢D . 初期进步慢，以后渐快
[单选题]“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释（）A . 稳定性B . 独特性C . 整合性D . 功能性
[单选题]俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A . 激情B . 应激C . 心境D . 热情
[问答题] 简述学科中心课程论。
[单选题]在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）A . 近因效应B . 首因效应C . 社会过滤效应D . 最近效应
[单选题]第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。A . 活动课程B . 社会课程C . 学校课程D . 特色课程
[问答题] 如何理解课程的含义？
[问答题] 课程计划对教师有何指导意义？
[问答题] 简述课程标准的基本结构。
[问答题] 简述制定课程目标的依据。
[单选题]从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A . 学科课程B . 拓展性学科课程C . 辅助性学科课程D . 综合实践活动课程
[单选题]人际交往的原则包括（）A . 主动交往B . 学会批评C . 社会交换D . 勇于认错
[单选题]有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A . 场依存性占优势B . 场独立性占优势C . 情感型D . 内倾型
[单选题]物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A . 反映B . 感受性C . 意识D . 感应性
[单选题]我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A . 甄别与鉴定B . 选拔与淘汰C . 促进学生分流D . 促进学生发展与改进教学实践
[问答题] 简述新课程所倡导的新型学生观。