后现代课程论

[单选题]在后现代课程标准中，最重要的特性是（）A . 丰富性B . 循环性C . 关联性D . 严密性

[问答题,论述题] 请你谈谈新三论、网络传播、建构主义理论、后现代课程论对教育技术所带来的冲击。

[多选题] 后现代主义课程论的课程标准具有（）A . 丰富性B . 持续性C . 关联性D . 严密性E . 循环性

[单选题]现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()A.知识.技能与情感B.难度.广度与深度C.社会.儿童与学科D.政治.经济与文化

[单选题]“现代课程理论之父”是（）。A . 杜威B . 布卢姆C . 布鲁纳D . 泰勒

[单选题]现代课程实施的取向有()。A．忠实取向B．创生取向C．相互调适取向D．缔造取向

[单选题]现代课程的基本理念有()。A．全人发展的课程价值取向观B．科学与人文相结合的课程文化观C．回归生活的课堂生态观D．均衡化的课程设计观E．缔造取向的课程实施观F．民主化的课程政策观

[单选题]后现代主义课程论流派的代表人物是（）A . 布拉梅尔德B . 杜威C . 泰勒D . 多尔

[单选题]现代课程资源的开发策略有()。A．共享策略B．需求导向策略C．增强特性策略D．因地制宜策略E．全员参与策略

[单选题]美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。A . 确定评价情境B . 利用评价结果C . 控制评价过程D . 确立评价目标