初中地理学科知识与教学能力考试题库_试题及答案_第4页

初中地理学科知识与教学能力题库

()是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。

下面谱例的旋律音程中，变化音程的数量有()。<br /><img border="0" style="width: 458px; height: 48p

学生学习《孔雀东南飞》中“仰头相向鸣，夜夜达五更”一句时，向教师请教古代计时方式以及“五更”所指向的时段。以下和“五更”对应的现在的时间正确的一项是()。

学习关汉卿《窦娥冤》，教师向学生推荐其他戏剧作品以深入理解“神秘色彩”对表现主题的作用。下列作品合适的是()。

下列不属于音乐课程“表现”领域学习内容的是()。

阅读以下学生的高考习作,完成第下题。<br />且以作品论英雄<br />①自孔孟以来，我们的阅读方式.欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但

阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。<br />某教师为调动学生学习地理的兴趣．曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”，在每学期的第一节课向学生公布。具体内容有以下几

阅读综合性学习“古代诗文朗诵展示会”活动方案的片段，按照要求答题。<br />第一阶段，自选篇目，学生可从教科书.《普通高中语文课程标准(实验)》推荐课外阅读篇目或其他书籍中，选择适合朗诵

下列属于中国戏曲四大声腔系统的是()。

“在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并提示注意气息”，其教学目的是()。

案例：<br />本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老

以上是某位高中学生的习作，阅读请自由选择角度，结合作文内容进行评析。

请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。<br />教学对象：九年级学生<br />教学内容：欣赏歌曲《快乐的女战士》<br /

教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是()。

请为本文设计两道课堂练习题，说明设计意图并给出参考答案。

教师教学“有趣的对联”时。为增加教学内容的趣味性，提升学生的学习兴趣，讲述了乾隆和纪晓岚给一位老叟所写的一副对联——“花甲重逢还长三七岁月，古稀双庆更多一度春秋”。<br />以下学生对老

“七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词”，该教学活动体现了布鲁姆认知领域的哪一个层次()

某教师选择罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》开设选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的( )。

学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的“而”表示承接关系的是（　　）。

阅读《锦瑟》教学实录的片段，完成下列题。<br />师：作者回忆的是自己的“华年”，他的“惘然”之情，你们明白了吗?<br />生：好像明白了，“此情”表达的是作者对华年已逝的

关于该湖泊湿地退化程度的分析．正确的是()。

设计具体的教学活动，引导学生完成下面的[研讨与练习]。(25分)<br />[研讨与练习]<br />白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于咏叹。”(《

《普通高中语文课程标准(实验)》提出，选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据。对该要求的理解，正确的是()。

学习《归去来兮辞》，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑，认为这是一种逃避，不值得认可。下列教师的做法中，最恰当的一项是()。

在执教完《中国建筑的特征》后，几位教师针对多媒体教学发出了以下感慨，他们的说法中错误的是()。

根据以下材料，回答下列问题<br />贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成11～1

提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态.().起唱三个步骤。

在音乐教学中，学科综合应突出()。

学习完《西塞山怀古》后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。以下诗歌中不能选人该专题的是()。

某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分，以下不属于其“抒情型”散文的是()。