[单选题]阅读以下材料，回答问题。梁实秋用轻盈的笔法，轶事的形式，尊仰的灵魂，重现了三千年不遏的大变局之下，那咳珠唾玉.环佩锵呜的大师，重现了他的欢笑挺拔。他的
[单选题]阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。教研组长：写作教学往往依附于阅读教学.一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么
[单选题]教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。A.东西植松柏，左右种梧桐(汉乐府《孔雀东南飞》)B.
[单选题]指导话题作文“春光无限好”时，教师建议学生引用描写春色的古诗名句，增加文章的文化意蕴，下列名句合适的是（ ）。A.忽如一夜春风来。千树万树梨花开B.
[单选题]电影《卧虎藏龙》配乐的曲作者是()。A.久石让B.刘欢C.谭盾D.陈其钢
[单选题]课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统?（ ）A.课文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统
[单选题]《好日子》属于音乐美范畴的()。A.优美B.壮美C.欢乐美D.喜剧美
[单选题]学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是()。A.掌握用典写作手法，
[单选题]20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.苟慧生C.谭鑫培D.周信芳
[单选题]“老师经常在教学活动中采用音乐交流会.音乐沙龙等形式考查学生，使学生在不知不觉中接受音乐学习的测试”，这种评价模式的突出特点是()。A.实践性B.标准
[单选题]学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是()。
[问答题]材料：下面是某中学周老师在初中“地球的自转”一课中的教学片段：师：(手握地球仪)地球是我们的家园，浩瀚的海洋.茂密的森林……我们观察.感受.思考着生活
[单选题]在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中，教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗，理解近体诗内部诗歌格律的差异，以下关于中国古代诗歌格律的说法，错误的一项是(
[单选题]教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是()。A.教师设置情境，
[单选题]教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理.总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现
[问答题]请指出习作的两个优点，并结合文章进行分析。
[问答题]学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后，认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品，从而加深学生对这一主题的认知，以下选项作品符合要求的是
[问答题]学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。
[问答题]阅读文本材料和具体要求，完成下题。洛夫《边界望乡》原文边界望乡洛夫说着说着我们就到了落马洲①雾正升起，我们在茫然中勒马四顾手掌开始生汗望远镜中扩大数十
[单选题]平流雾是带有水汽的暖湿气流进入较冷的陆面底部逐渐冷却形成的。上海机场在某些季节受到平流雾的影响。会造成航班的大面积晚点。据此回答下题。上海遭遇平流雾较
[单选题]该农业地域类型的主要特点是()。A.劳动力投入多B.商品率低C.生产规模小D.市场适应性强
[单选题]“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了4分33秒，台下观众在这段时间内发出的杂音和环境音就是这部作品的演奏内容。”这是20世纪中叶的一首音乐作品，其创作者是
[单选题]下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题()A.《黄水谣》B.《黄河船夫曲》C.《黄河颂》D.《黄河之水天上来》
[单选题]学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节.动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。(PPT展示
[单选题]某教材将《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》编排在一个单元，下列对《我有一个梦想》的教学建议，不恰当的是()。A.本文主题
[问答题]依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。
[单选题]运用“有机音乐”的观念创作了《纸乐》《水乐》《地图》等作品的当代作曲家是()。A.谭盾B.刘谖C.朱践耳D.王西麟
[问答题]阅读材料，完成第19～21题。王羲之《兰亭集序》原文永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂
[单选题]学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师检查学生的预习情况后，将“典故的运用及作用”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是（ ）。A.教师对教学重难
[问答题]学习完《装在套子里的人》后，为引导学生了解主人公别里科夫“维护旧事物，反对变革”的形象特点，教师向学生推荐了具有同一形象特点的人物的作品，以下作品符合