[问答题] 锻造过热的60钢锻坯。
[单选题]以下关于应试教育和素质教育叙述错误的是（）。A . 考试与素质的关系是对立的B . 应试教育片面强调教育的选拔功能C . 素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D . 应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
[单选题]教师热爱学生的作用不包括（）。A . 得到学生及其家长的馈赠B . 爱学生是教育学生的感情基础C . 爱学生是提高教育质量的重要条件D . 爱学生是获得教学效果的基础
[案例分析题] 张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科下工夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有学习天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。问题：
[单选题]任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要地（）和指导。A . 提问B . 讲授C . 演示D . 操作
[单选题]当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了（）的职业道德。A . 爱岗敬业B . 关爱学生C . 终身学习D . 为人师表
[单选题]教师除了在校上课，课后还需要家访，组织和指导学生课外活动，体现了教师劳动的（）。A . 时间的延续性B . 复杂性C . 创造性D . 空间的广延性
[案例分析题] 某地三名女学生，相约服农药自杀，其中一名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家。学生为什么想自杀?原来是在期中考试后，学校进行奎年级大排队，张榜公布成绩，并又重新调整座位。结果三个孩子被调整到最后一排。这样，孩子们就给父母写了一份遗书，遗书中说：“我们这次考试没考好，我们没脸见你们。”他们还给班主任老师也写了一封信，说：“××老师，我们自杀不怪你，怪我们自己没有好好学，如果领导、校长追究你的话，你就把这封
[多选题] 教师的知识结构应该含有（）。A . 学科知识B . 通识知识C . 教育学知识D . 德育知识
[案例分析题] 以下是一位老师的日记：又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办?(各小组表述自己
[单选题]最早提出教师要做“人类灵魂的工程师”的是（）。A . 加里宁B . 列宁C . 凯洛夫D . 赞科夫
[单选题]当教师非常关注自己的生存适应性时，其处于教师成长过程中的哪一阶段特征?（）A . 关注发展阶段B . 关注情境阶段C . 关注学生阶段D . 关注生存阶段
[单选题]（）是深化教育改革，促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的前提。A . 改革高考制度B . 改革对教师的评价体制C . 更新教育观念，转变教育思想D . 提高教师社会地位
[单选题]“以身为教”“为人师表”体现教师劳动具有（）特点A . 示范性B . 复杂性C . 创造性D . 个体性
[单选题]权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了（）。A . 学生是发展中的人B . 学生是独特的人C . 学生是具有独立意义的人D . 学生是有创造性的人
[单选题]某山区的教师林老师根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了《某某山区的植物》的教材，并在全区进行推广授课，这突出体现了林老师是（）。A . 学生学习的指导者和促进者B . 课程的建设者和开发者C . 课堂教学的管理者D . 课堂教学的组织者
[案例分析题] 刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅，小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“家里的话梅是哪儿来的?”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的?”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的?”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，
[单选题]教师成长与发展的最高目标是（）。A . 特级教师B . 教学熟手C . 优秀班主任D . 专家型教师
[单选题]心理学家指出，父母应该重视儿童0到3岁这个年龄段，是很多基本能力形成的重要时期。心理学家的话体现了个体身心发展存在的（）。A . 互补性B . 阶段性C . 不平衡性D . 个别差异性
[案例分析题] 小刚是小学二年级的学生，平时成绩不好，但上课爱举手回答问题。有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和小刚聊天，问原因，小刚说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评小刚，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住小刚举左手的机会，让他回答问
[单选题]学生是发展的人包含三层含义，下列选项中错误的是（）。A .学生的身心发展是有规律的B .学生自身是一张白纸C .学生具有巨大的发展潜能D .学生是处于发展过程中的人
[单选题]教育是艺术，艺术的生命在于（）。A . 个性化B . 创新C . 稳定D . 常规化
[单选题]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。A . 顺序性B . 不平衡性C . 互补性D . 个别差异性
[单选题]“若圣与仁，则吾岂敢！抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”结合当前教师自身实践，下列对孔子这段话的理解，正确的是（）。A . 教师要努力学习永不满足，对学生要勤奋教导，不辞辛劳B . 教师要用仁者之心去爱护学生、关心学生C . 教师要讲究教学方法，善于启发学生的心智，不厌其烦地去教导学生D . 这段文字充分说明教师以身作则的必要性和重要性
[单选题]下列哪项不是教育为了学生的发展所应该做的?（）A .传授知识B .培养能力C .学习评价D .陶冶品德
[案例分析题] 据北京教科院基础教育研究所2001年7～9月的调查：80.9％的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有41.8％的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有2/3的教师把素质教育理解为“合格加特长”。问题：你怎样看待这种认识？素质教育的涵义是什么？
[单选题]我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的（）。A . 全体性B . 基础性C . 发展性D . 全面性
[单选题]教师对学生的爱，体现在（）。A . 教育活动中B . 教学活动中C . 教育和教学的一切方面D . 师生交流中
[单选题]教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。A . 传道授业者B . 示范者C . 管理者D . 朋友
[案例分析题] 有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么？…&he