[单选题]在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（ ）。A.复述策略B.理解一控
[单选题]下列不属于自我扩张型的自我意识是（ ）。A.对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势B.悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大C.忘记了客观社会现实对自己
[单选题]记忆过程包括（ ）。A.识记、保持、回忆或再认B.识记、保持和遗忘C.再认、重现和回忆D.识记、再认和遗忘
[问答题]简述建构主义学习理论关于知识、学习和学生的基本观点。
[单选题]调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（ ）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
[单选题]用具有一定信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法称为（ ）。A.问卷法B.实验法C.个案法D.产品分析法
[问答题]简述人格发展阶段理论的教育意义？
[单选题]个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的（ ）。A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制
[单选题]测验的（ ）指测量的正确性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为的程度。A.信度B.难度C.效度D.区分度
[问答题]在科学技术迅速发展的今天，教师逐渐成为一种专门职业，高校青年教师必须充分了解和认识教师职业的（ ），熟练地掌握和运用（ ），这样才能顺利实现由学生到教
[单选题]动机、需要、兴趣和世界现等心理成分属于（ ）。A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征
[单选题]大学生良好品德修养的最先特征是（ ）。A.自我性B.自律性C.坚持性D.自觉性
[问答题]元认知策略是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中随经验的增长而逐步发展起来的。元认知策略大致可分三种：（ ）、（ ）和（ ）。
[单选题]注意具有的两个基本特征是（ ）。A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性
[单选题]不属于元认知策略的是（ ）。A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略
[单选题]其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（ ）。A.行为主义心理学B.认知心理学C.人本主义心理学D.格式塔心理学
[问答题]论述影响课堂管理的因素。
[问答题]大学生学习在其内容上的特点主要包括哪三个方面？
[单选题]道德行为培养的关键是形成良好的（ ）。A.道德习惯B.道德意志C.道德意识D.道德情景
[多选题]个体心理发展的基本特征有哪些？（ ）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性
[单选题]教育心理学研究的对象是（ ）。A.教师教学B.教师教育C.学生学习D.学生学习与教师教育
[单选题]教育心理学研究的对织是（ ）。A.教师教学B.教师教育C.学生学习D.学生学习与教师教育
[多选题]以下不属于人的心理发展特点的是（ ）。A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性
[单选题]下列哪项属于认知的实例（ ）。A.学生在考试之后能准确的预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
[问答题]（ ）也称团体，是指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。
[问答题]教学测验又称（ ），指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的方法。
[问答题]美国心理学家（ ）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
[问答题]请论述建构主义学习理论的基本观点。
[单选题]态度的三种结构不包括（ ）。A.态度的认知成分B.态度的意志成分C.态度的情感成分D.态度的行为成分
[单选题]“没有语法或拼写错误”“90%正确”“30分钟内完成”，这告诉我们行为目标的陈述具备的要素是（ ）。A.具体B.客观C.标准D.条件