[问答题]简述道德情感培养的主要途径。
[单选题]处于不同抽象层次的各种学习之间的相互影响。这类迁移是（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
[单选题]当代大学生个性张扬，积极乐观，这体现的是大学生心理发展的（）。A.认知特征B.情绪特征C.人格特征D.信仰追求
[单选题]大学生品德形成的关键性因素是（）的确立。A.道德行为B.道德情感C.道德观念D.道德信念
[问答题]根据教师掌握教育理论和教育技术的程度，教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教学水平分为尝试式教学、因循式教学和（）教学三种水平。
[多选题]操作技能的特点有（）。A.外显性B.观念性C.客观性D.展开性
[问答题]简述创造性思维的心理训练内容。
[单选题]学习效果和学习动机的关系不是一种简单的线性关系，而是倒u型曲线关系，这种现象被称为（）。A.最近发展区B.艾宾浩斯曲线C.桑代克学习定律D.耶克斯-多
[多选题]教育心理学研究的基本方法（）。A.观察法B.调查法C.个案法D.实验法
[单选题]大学生知识理解的基本过程顺序是（）。A.分析与综合-抽象与概括-比较与分类B.分析与综合-比较与分类-抽象与概括C.比较与分类-分析与综合-抽象与概括
[单选题]教师的教学效能感分为一般（）和个人教学效能感两个方面。A.教育效能感B.教学效能感C.社会效能感D.效能感
[问答题]论述影响问题解决的主要心理因素。
[单选题]集体规范的积极作用不包括（）。A.协调集体成员的活动B.提高集体整合水平C.统一集体成员的认识D.有利于调动成员的积极性
[单选题]比较、归纳、分析、演绎、综合、抽象、归类、概括等属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
[单选题]（）是与生倶来的，没有好坏之分。A.需要B.能力C.气质D.性格
[单选题]道德是调整人与人、人与社会之间关系的行为规范总和。道德依靠（）起支撑作用。A.社会舆论B.传统习惯C.人的内在信念D.国家政策
[多选题]“二分法”认为，品德心理结构由（）组成。A.道德认识B.道德行为C.道德意志D.道德情感
[单选题]老师为了让学生掌握垂直的概念，列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同，但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（）。A.分化B.概括C.反馈
[单选题]经典条件反射理论的提出者是俄国著名生理学家（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.布鲁纳
[单选题]教师更关注“如何有效地教”，这是（）。A.因循式教学B.策略试教学C.尝试式教学D.情境式教学
[单选题]在凯勒学习动机arcs模型中，其中“适当性”包含的因素有（）。A.知觉唤起、探究唤起、多变性B.目标定向、动机匹配、熟悉性C.学习要求、成功机会、个人
[单选题]在皮亚杰儿童发展阶段理论中，儿童10-12岁处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段
[单选题]一定社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是（）。A.道德B.品德C.准则D.法律
[单选题]形式训练说的代表人物是（）。A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔
[单选题]学习者在学习活动中，为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的选择与调控，这被称为（）。A.学习迁移B.学习策略C.学习方法D
[单选题]充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认识策略D.复述策略
[单选题]（）的心理学思想改变了传统的教师观、学生观和教育观，强调充分尊重每个学生的特点，因材施教。A.精神动力B.行为主义C.人本主义D.认知主义
[单选题]（）是指社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为规范，但又高于一般行为规范的预期。A.角色等待B.角色期待C.角色关注D.角色信念
[多选题]良好的人际交往有助于大学生的（）。A.自我完善B.认知他人C.有助于保持身心健康D.提高学习或工作效率
[单选题]所谓的“晓之以理”“动之以情”“持之以恒”“导之以行”，都在不同层面、以不同方式表征了（）。A.政治教育B.思想教育C.说服教育D.文化教育