[单选题]（）是指个体亲身实践、体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来支配和衡量自己的行为。A.角色认同B.角色认知C.角色信念D.角色内化
[单选题]许多学生愿意学习摄影或电影欣赏之类的课程，即使不一定得到学分或高分，也会持之以恒地钻研，是因为学生有学习的（）。A.内部动机B.同伴竞争C.外部动机D
[单选题]美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为（）。A.形式训练说B.关系转换说C.相同要素说D.经验概括说
[单选题]“有时热情开朗、有时寡言少语”，体现的是大学生人际交往的（）。A.交往目的B.交往心理C.交往内容D.交往动机
[单选题]学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于（）。A.结果期待B.能力归因C.效能期待D.努
[单选题]排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
[单选题]（）帮助学习者将新学的知识存储到长时记忆中去，是把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识意义的学习策略。A.组织策略B.复述策略C.元认知
[单选题]群体发展的最高阶段是（）。A.松散群体B.联合群体C.集体D.正式群体
[问答题]如何你是一位大学老师，请说说如何使大学生走向健康快乐成长之路？
[单选题]一种学习中获取的经验对另一种学习的影响，称之为（）。A.迁移B.正迁移C.顺向迁移D.前摄抑制
[单选题]（）是个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物的本身的意义和性质等为内容的记忆。A.动作记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.语义记
[单选题]课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式中“e”和最后一个“t”分别表示（）。A.任务设计、权力分配B.认可活动、小组安排C.评价活动、时间分配D
[单选题]根据耶克斯-多德森定律，学习动机与学习效果的关系曲线图是（）。A.抛物线型B.U型C.倒U型D.W型
[单选题]与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（）。A.孔子B.孟子C.老子D.庄子
[单选题]人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。A.能力B.性格C.气质D.兴趣
[多选题]心智技能学习的心理过程包含（）。A.原型定向阶段B.原型操作阶段C.自动化阶段D.原型内化阶段
[单选题]我国教育心理学思想最早可追溯到（）。A.商周时期B.春秋战国时期C.秦汉时期D.隋唐时期
[单选题]埃里克森同一性理论中的两个主要纬度是（）。A.自我、亲密B.探索、承诺C.探索、认识D.控制、交友
[单选题]学习者知觉和动作协调的建立，主要取决于（）。A.练习B.强化C.指导D.反馈
[单选题]学习动机会促使学生产生某种学习活动，这是学习动机的（）。A.指向功能B.强化功能C.适应功能D.激活功能
[多选题]大学生创造性心理障碍主要表现在（）。A.创造性意识障碍B.创造性思维障碍C.创造性能力障碍D.创造性人格障碍
[单选题]不属于学习迁移的现象是（）。A.由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B.学会骑自行车后，学骑摩托车的速度特别快C.由于画画得很好，小张在美术社表现很出
[单选题]（）根据学习条件的不同，将学习结果划分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.加涅D.布鲁纳
[单选题]按照埃里克森的心理发展阶段理论，大学阶段主要心理任务是（）。A.建立自我同一性、发展亲密关系B.探索、承诺C.自我探索、自我认识D.自我控制、交友
[单选题]（）是人顺利完成某种活动所必需具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。A.需要B.能力C.气质D.性格
[单选题]“罗森塔尔效应”，说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。（）A.能力B.性格C.作风D.期望
[多选题]我国心理学界把问题解决的心理过程分为（）阶段。A.理解问题B.设计方案C.执行方案D.评价结果
[单选题]诺曼和鲁墨哈特三阶段理论强调知识学习的不同阶段知识在心理表征上的不同，经历了（）三个阶段。A.强化-关系模式-结构化B.同化-关系模式-结构化C.强化
[单选题]（）是指低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情绪体验的人格缺陷。A.自卑B.焦虑C.悲观D.脆弱
[单选题]下列选项不属于动作技能的是（）。A.打字B.骑车C.使用生产工具D.手工制图