[判断题] 师生观是关于活动主体――教师和学生的观念，是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。A . 正确B . 错误
[判断题] 学年教学设计是对一学期的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。A . 正确B . 错误
[判断题] 科学小制作是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。A . 正确B . 错误
[判断题] 对小学生科学探究素养的形成，科学学习方法的培养是其中最根本的基础。A . 正确B . 错误
[判断题] 目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“识”，即对科学学科专业地位的认识薄弱。A . 正确B . 错误
[判断题] 广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素。A . 正确B . 错误
[判断题] 学年教学设计是对一学年的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。A . 正确B . 错误
[判断题] “误解”和“错误”是一样的。A . 正确B . 错误
[判断题] 科学不能为所有问题都提供完满的解答。A . 正确B . 错误
[判断题] 科学课程资源开发与家庭没有联系。A . 正确B . 错误
[判断题] 使用强调动手实践或提供了成套学具的教材，探究学习就能很容易地进行。A . 正确B . 错误
[判断题] 教师的专业素质结构包括专业知识和专业技能两方面。A . 正确B . 错误
[多选题] 评价的基本方法有（）等。A . 访谈B . 书面测验C . 口试D . 答辩E . 教师的现场观察F . 专题作业
[判断题] 现代的知识价值观是以学科知识为本，培养学生做一个有科学素养的人。A . 正确B . 错误
[判断题] 科学探究的过程中，要允许学生存有己见。A . 正确B . 错误
[判断题] 观察分为定量观察与定性观察。仅对事物特征进行描述时，称为定性观察。A . 正确B . 错误
[判断题] 观察分为定量观察与定性观察。借助测量工具并用数字表述结果时，称为定量观察。A . 正确B . 错误
[判断题] “评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。A . 正确B . 错误
[判断题] 加强学习本质教育是促发科学教师教学观念变革的途径之一。A . 正确B . 错误
[填空题] 近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称（）。
[判断题] 既然科学理论是不断变化的，那么科学知识就不具备持久性。A . 正确B . 错误
[判断题] 教师教学观念的先进或落后、正确或错误，直接决定了教师专业的水平和能力。A . 正确B . 错误
[判断题] 效度是指评估结果的前后一致性和稳定性。A . 正确B . 错误
[多选题] 以下哪几项属于小学科学课外活动形式（）A . “偏食能不能长好身体”中队辩论会B . 制作新年贺卡比赛C . 参加红领巾图书交易会D . “观察生活中的科学现象”中队汇报会E . 参观汽车制造厂F . 观看英雄故事影视片
[判断题] 单元教学设计是在同一课题下一些互相关联的课堂计划的组合。A . 正确B . 错误
[判断题] “水和油有什么相同点？”属于归结思维型提问。A . 正确B . 错误
[判断题] 高估儿童的科学学习潜能比低估更可怕。A . 正确B . 错误
[判断题] 科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。A . 正确B . 错误
[多选题] 科学课程的基本理念包括（）。A . 科学课程要面向全体学生B . 学生是科学学习的主体C . 科学学习要以探究为核心D . 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要E . 科学课程应具有开放性F . 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展
[判断题] 测量数据中有一位“不确定数值”，说明其测量类型属于不精确测量。A . 正确B . 错误