[多选题] 下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）A .知是基础B .行是关键C .德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更D .“情”对“知”和“行”起着激励和调节作用E .“意”是“行”的自觉努力，“行”是“知”和“情”的外部表现
[多选题] 制定德育目标的主要依据是（）A .时代与社会发展需要B .国家教育方针和教育目的C .民族文化及传统道德D .受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征E .经济发展水平
[单选题]“爱班级、爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于（）的内容之一。A .爱国主义教育B .集体主义教育C .理想教育D .民主与法制教育
[判断题] 德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。A . 正确B . 错误
[单选题]下列说法中，选项错误的是（）A .教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B .自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C .学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D .德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
[单选题]“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（）的要求。A .自觉纪律教育B .集体主义教育C .理想教育D .道德教育
[判断题] 德育方法是德育工作的出发点。A . 正确B . 错误
[判断题] 德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。A . 正确B . 错误
[单选题]通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）A .情感陶冶法B .榜样示范法C .实际锻炼法D .说服教育法
[单选题]（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。A .认知模式B .体谅模式C .社会模仿模式D .行为主义模式
[判断题] 德育所面对的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的深度和广度。A . 正确B . 错误
[单选题]道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。A .伦理学B .哲学C .教育学D .社会学
[判断题] 思想品德四要素中，道德认识是关键。A . 正确B . 错误
[判断题] 认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。A . 正确B . 错误
[单选题]德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）A .德育模式B .德育策略C .德育类型D .德育形式
[判断题] 学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。A . 正确B . 错误
[判断题] 德育内容的深度和广度受制于政治经济。A . 正确B . 错误
[判断题] 四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。A . 正确B . 错误
[单选题]德育中运用说服法要注意的要求不包括（）A .明确目的性B .富有知识性、趣味性C .以诚待人D .坚持严格要求
[单选题]德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（）A .伟人的典范B .教育者的示范C .努力刻苦的同学D .班级干部
[单选题]对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（）的内容。A .自觉纪律教育B .集体主义教育C .劳动教育D .道德教育
[单选题]德育认知模式非常注重（）A .道德认识B .道德情感C .道德意志D .道德行为
[判断题] 受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。A . 正确B . 错误
[单选题]德育体谅模式非常注重培养学生的（）A .道德意志B .道德情感C .道德认识D .道德行为
[单选题]随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。A .自我评价能力B .自我调控能力C .自我教育能力D .自我学习能力
[单选题]德育的功能不包括（）A .培养学生的品德，制约他们的发展方向B .决定学校教育的性质C .发展学生的体力，增强他们的体质D .影响社会的稳定与发展
[单选题]德育目标是德育工作的（）A .基础B .途径C .出发点D .重要环节
[判断题] 德育工作的出发点是德育目标。A . 正确B . 错误
[单选题]以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）A .德育方法B .德育内容C .德育模式D .德育过程
[判断题] 教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。A . 正确B . 错误