[判断题] 发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。A . 正确B . 错误
[多选题] 制约课程的主要因素有（）A .知识结构B .社会发展C .教育部门的政策D .学生的身心发展E .课程理论
[判断题] 质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。A . 正确B . 错误
[判断题] 完整的课程理论，应当兼顾理论性和应用性。A . 正确B . 错误
[多选题] 课程的一般结构在今年来发生了一些变化，对于这种变化的基本情况描述正确的是（）A .趋向与统一B .趋向与多元化C .在统一基础上增加灵活性D .保持原有的基本结构E .在多样性基础上增加调控
[单选题]强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段（）A .课程目标的基本特征B .教学计划的基本特征C .教学大纲的基本特征D .教学目标的基本特征
[判断题] 课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。A . 正确B . 错误
[单选题]具有间接性、无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为（）A .活动课程B .显性课程C .隐形课程D .综合课程
[多选题] 当课程被认为是活动时，其特点在于（）A .强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性B .强调以活动方式开展课程教育教学活动C .强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程D .从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科E .重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系
[判断题] 注重培养学生的探究态度与能力的课程就是拓展型课程。A . 正确B . 错误
[多选题] 当课程被认为是经验时，一般特点在于（）A .课程体系是以科学逻辑组织的B .课程往往是学习者角度出发和设计的C .课程是与学习者个人经验相联系相结合的D .强调学习者作为学习主体的E .课程内容强调以间接经验为主
[单选题]下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破（）A .活动课程B .校本课程C .综合实践课程D .选修课程
[单选题]从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A .活动课程B .学科课程C .显性课程D .隐性课程
[单选题]指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。A .教育目的B .培养目标C .课程目标D .教学目标
[多选题] 泰勤提出了课程评价的程序，评价程序共有以下几个步骤（）A .确立评价目标B .确定评价情境C .设计评价手段D .利用评价结果E .采取果断措施
[多选题] 新课程改革过程中，需要关注的问题有（）A .新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提B .教师是新课程有效实施的关键因素C .学校管理是新课程有效实施的必要保障D .校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素E .学生素质直接影响新课程改革的进程
[多选题] 制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点（）A .评价标准应该多元化B .评价标准应当突出重点C .评价标准应该量化D .评价标准应该有唯一的标准E .评价标准应当有一定的弹性
[单选题]根据课程任务分类，课程可以分为（）A .国家课程、地方课程、学校课程B .必修课程、选修课程、活动课程C .相关课程、广域课程、核心课程D .基础课程、拓展课程、研究课程
[判断题] 哲学对课程的影响大概有两个层次：一是哲学本位论的层次，二是方法论层次。A . 正确B . 错误
[单选题]课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。A .纵向组织B .逻辑组织C .横向组织D .心理组织
[单选题]全面系统的论述活动课程的价值的人是（）A .斯宾塞B .卢梭C .杜威D .洪堡
[单选题]在课程实施过程中，决定其成功与否的关键因素是（）A .教师B .学生C .课程表D .学校环境
[判断题] 综合课程论已经成为世界上广为流行，占优势的课程论。A . 正确B . 错误
[单选题]课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A .现代化B .综合化C .系统化D .理论化
[单选题]我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（）A .课程目标B .课程计划C .课程实施D .课程评价
[判断题] “三育”是体、美、劳。A . 正确B . 错误
[判断题] 古代或早期的课程是以整体、综合为特征的，中西莫不如此。A . 正确B . 错误
[单选题]学校教育内容按活动的途径可分为（）A .课堂教学，课外活动和校外活动内容B .智育、德育和体育教育内容C .智育、德育、美育和体育，劳动技术教育内容D .课上和课下教育内容
[判断题] 综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。A . 正确B . 错误