[单选题]不属于教师发展中形成的素质是（）。A.职业态度B.宽容C.敏感性和移情理解D.情绪的安全感和自信
[单选题]系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。A.布鲁纳B.桑代克C.柯尔伯格D.戴尔
[单选题]道德品质的基础是（）。A.道德信念B.道德意志C.道德认识D.道德情感
[单选题]根据动机强度与工作效率的关系原理，要想获得最佳的工作效率，需要（）。A.较低强度动机B.较高强度的动机C.中等强度的动机D.很高强度的动机
[单选题]下面四个成语或俗语中，体现正迁移现象的是（）。A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚
[单选题]“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）。A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化
[单选题]“人曰亦曰”属于（）现象。A.沟通模仿B.服从模仿C.从众模仿D.暗示
[单选题]短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A.感觉登记B.注意C.组块D.复述
[单选题]衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生
[单选题]已学旧信息对学习新信息的抑制作用，称为（）。A.相似干扰B.后摄干扰C.接近干扰D.前摄干扰
[单选题]（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A.奥苏伯尔B.桑代克C.贾德D.格式塔心理学
[单选题]少年期的年龄一般在（）。A.6、7岁～11、12岁B.11、12岁～14、15岁C.8、9岁～16、17岁D.6、7岁～14、15岁
[单选题]采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A.斯腾伯格B.柯尔伯格C.埃里克森D.弗洛依德
[单选题]奥苏伯尔提出的（）的概念。A.发现学习B.观察学习C.有意义学习D.问题解决学习
[单选题]下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造
[单选题]采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。A.皮亚杰B.艾利克森C.科尔伯格D.罗杰斯
[单选题]系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定
[单选题]在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/
[单选题]儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。A.心理异常B.不适应表现C.不良表现D.问题行为
[单选题]对网络感兴趣，有的人可以增加学识，但有的人会网络成瘾，指的是（）A.兴趣指向性B.兴趣广度C.兴趣持久性D.兴趣效能
[单选题]标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验
[单选题]提出经典性条件作用论的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.桑代克C.托尔曼D.斯金纳
[单选题]美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说
[单选题]教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
[单选题]教师讲课时抑扬顿挫的声音，多样化的教学方法等，能引起学生的注意。这是由于（）A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.刺激物的对比D.刺激物的变化
[单选题]某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知结构学习论C.认知同化学习论D.建构主义学习
[单选题]以下属于智力因素的是（）。A.注意力B.动机C.情感D.意志
[单选题]人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的态度特征
[单选题]班级、小组、少先队属于（）。A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体
[单选题]教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A.关系不明显B.没有关系C.有利有弊D.存在负相关