[单选题]在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。A.考查言语的动作效应上B.使学生了解动作本身C.巩固学生对动作的认知D.使学生学会利用言语来标志练习
[单选题]传统的知识指的是（）。A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.心智技能
[单选题]学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学
[单选题]学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。A.多感官参与B.合理分配复习时间C.复习方式的多样化D.及
[单选题]使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。A.观察法B.测验法C.实验法D.调查法
[单选题]安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。A.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段
[单选题]技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习
[单选题]厌恶社会丑恶现象、赞美人们良好的行为，这种情操属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.使命感
[单选题]个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向
[单选题]老师上课时，发现学生有进步时，点头微笑，发现纪律松散时，用严肃的目光扫视全班同学。从调控课堂心理气氛的措施分析，运用的方法是（）。A.更新教学内容B.
[单选题]学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化
[单选题]小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认为“教学策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。A.并列结合学习B.类属学
[单选题]在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（）。A.热心和同情心B.思维的条理化C.思维的逻辑化D.口头表达能力
[单选题]进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）A.社会心理学B.理论心理学C.应用心理学D.普通心理学
[单选题]（）是学生心理健康教育的主要场所。A.学校B.家庭C.社会D.工作单位
[单选题]学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.首位效应和近位效应
[单选题]态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观
[单选题]教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。A
[单选题]学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住、中间部分容易出错。这主要是由于（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.缺乏提取中介D.既有前摄抑制也有倒摄抑制
[单选题]儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习称做（）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.
[单选题]心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家（）。A.维果斯基B.安德森C.加里培林D.菲茨
[单选题]下列各项属心理不健康表现的是（）。A.适应中学的学习与生活B.乐于和同学交往C.自尊自爱、奋发向上D.心理治疗
[单选题]教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程
[单选题]掌握学习是由（）提出的。A.布鲁纳B斯金纳B.斯金纳C.布卢姆D.艾里斯
[单选题]反映智力测验准确性的是（）。A.信度B.效度C.常模D.智商
[判断题]斯腾伯格的智力三重理论从静态研究智力的组成要素。（）A.对B.错
[单选题]读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练
[单选题]班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。A.替代性强化B.直接强化C.外在强化D.自我强化
[单选题]如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适
[单选题]读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练