[单选题,A2型题,A1/A2型题] 舒茨以人际需要为主线所提出的理论是（）。A . 人际交往的三维理论B . 人际交往的需求理论C . 人际交往的关系理论D . 人际交往的价值理论E . 人际交往的动机理论
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 以下哪项不是人际交往健康的标志（）。A . 乐于交往B . 广泛交往C . 敢于交往D . 善于交往E . 具有交往的良好心理品质
[单选题,B1型题] 学步期的主要发展任务是（）。A . 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现B . 发展信任感，克服不信任感C . 建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现D . 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现E . 获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要分为（）。A . ①安全需要②社会需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现的需要B . ①生理需要②社会需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现的需要C . ①社交需要②安全需要③生理需要④尊重需要⑤自我实现的需要D . ①安全需要②社交需要③尊重需要④爱和归属需要⑤自我实现的需要E . ①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现的需要
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 个体在群体压力下在认知、判断、信念与行为等方面资源与群体多数人保持一致的现象，在社会心理学里叫做（）。A . 社会责任分散B . 从众C . 社会惰化D . 竞争E . 社会助长
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下列有关强化理论的观点，不正确的是（）。A . 强化是指行为带来的或招致的后果对行为的影响作用B . 正强化对行为有消极影响、约束抑制的作用C . 强化分为正强化和负强化D . 个体的行为表现取决于他过去和当前所做出的某种行为时所经历到的强化体验E . 人的行为动机是由外界施加于个体的强化，决定了个体习惯行为活动的愿望强度和行为活动的方向目标
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 中心品质指影响整个印象形成和组织的具有重大影响力的特征，社会心理学研究发现，具有中心品质的特征是（）。A . 积极／被动B . 勤劳／懒惰C . 开放／保守D . 热情／冷漠E . 勇敢／懦弱
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，属于（）。A . 注意的选择性B . 注意的持续性C . 注意的稳定性D . 注意的集中性E . 注意的分配性
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 以下哪一项不属于社会化的类别（）。A . 经济社会化B . 道德社会化C . 政治社会化D . 性别角色社会化E . 语言社会化
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 遗忘的种类不包括（）。A . 不完全遗忘B . 完全遗忘C . 间歇性遗忘D . 临时性遗忘E . 永久性遗忘
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 当中国选手取得冠军时，全场在座的人都沸腾了，这属于情绪状态的（）。A . 激情B . 心境C . 应激D . 冲动E . 快乐
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 社会心理学的研究对象可分为三个层面，分别是微观的个体层面、中观的群体层面和（）。A . 宏观的组织层面B . 宏观的社会层面C . 宏观的地区层面D . 宏观的国家层面E . 宏观的机构层面
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 巫术涉及的初级思维过程不包括（）。①魔幻思维②发散思维③象征一隐喻思维④联想思维⑤类比思维A . ①②B . ②④C . ③④D . ④⑤E . ②③
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在社会交换理论者看来，某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，这属于（）。A . 成功命题B . 刺激命题C . 价值命题D . 剥夺与满足命题E . 侵犯与赞同命题
[单选题,B1型题] 地质学家利用地质构造理论来解决石油勘察问题，这种思维方式是（）。A . 直观动作思维B . 形象思维C . 逻辑思维D . 经验思维E . 直觉思维
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 认为“环境是决定行为的唯一重要因素”的人格理论是（）。A . 人本主义理论B . 特质论C . 交互作用论D . 认知论E . 行为主义理论
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 挫折-侵犯说的三个主要观点是（）。①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒A . ①②③B . ①③⑤C . ②③⑤D . ②④⑤E . ②③④
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 学龄期儿童的主要发展任务是（）。A . 发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实验B . 获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现C . 获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现D . 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现E . 建立自我同一感和防止同一感的混乱
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区别在于（）。A . 承认潜意识的作用B . 承认内部认知过程C . 承认环境的决定作用D . 承认自我潜能的作用E . 承认人格的特质
[单选题,B1型题] 属于负强化的是（）。A . 一朝被蛇咬，十年怕井绳B . 守株待兔C . 杀鸡给猴看D . 屈打成招E . 惩奸罚恶
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 使心理学成为一门独立学科的创立者是（）。A . 弗洛伊德B . 华生C . 冯特D . 铁钦纳E . 韦特海默
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 沟通信息重复频率与说服效果呈什么关系，效果比较好（）。A . 线形B . 倒U形C . 倒金字塔形D . 波浪形E . 折线形
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 以下哪项不属于亲和动机的作用（）。A . 满足个体某些社会性需要B . 获得信息C . 减轻心理压力D . 提高抱负水平E . 亲和可使个体避免窘境
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 婴儿获得形状恒常性是在（）。A . 2个月以前B . 3个月时C . 4个月以前D . 6个月以前E . 8、9个月以前
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 四名同学通过了大学入学考试，谈到自己成功的原因，张同学认为是多亏了班主任的管理，王同学认为是自己比较刻苦，赵同学认为是自己一向比较聪明，而马同学认为是妈妈的关爱和他本人的坚持让他最终考取了理想的大学。请问，他们四人的归因类型应该分别是（）。A . 内归因，外归因，外归因，混合归因B . 外归因，内归因，内归因，外归因C . 外归因，内归因，外归因，混合归因D . 外归因，外归因，内归因，内归因E . 外归因，内归因，内归因，混合归因
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 某人性格内向，自卑，悲观，不善交际，总是离群独处，认为天底下没有一个人是可靠的、值得信任的。根据艾里克森的心理社会发展理论，此人的“危机”没有得到积极解决的人生发展阶段是（）。A . 婴儿期B . 学步期C . 儿童期D . 学龄期E . 青年期
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 气质是（）。A . 表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征B . 是一种与社会相关最密切的人格特征C . 指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向D . 不受神经系统活动特性的制约，有好坏之分E . 在后天社会环境中逐渐形成的
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 功能自主概念的提出者是（）。A . 卡特尔B . 高登伯格C . 阿尔波特D . 米歇尔E . 艾普斯坦
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 标志着社会心理学作为一门独立学科诞生的两本著作是（）。A . 《社会心理学》和《社会心理科学》B . 《社会心理科学：大纲与资料集》和《社会心理学导论》C . 《社会心理学：大纲与资料集》和《社会心理科学》D . 《社会心理科学》和《社会心理学导论》E . 《社会心理学》和《社会心理学导论》
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 艾里克森认为，主要任务是克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现是（）。A . 婴儿期B . 学步期C . 儿童早期D . 学龄期E . 青年期