[单选题,A2型题,A1/A2型题] 对于“边际人”现象的描述，错误的是（）。①边际人是社会变迁或地理迁徙过程中产生的一种过渡人格状态，是文化变迁下人格的不定型乃至分裂多重状态②边际人的矛盾状态表现为，一方面还残留着旧的观念和价值准则，另一方面接受了新的价值规范，新旧观念互相冲击、碰撞③边际人根本无法完成内心不同观念的整合，成为“垮掉的一代”，失去了内心价值准则，苦闷彷徨④边际人是文化迁移过程中的一种不可避免的现象⑤在文化人类学家眼里，边际人成为跨文化研究的理想人格A . ③④⑤B . ②③④C . ③D
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 具有“按固定规则行事，客观而冷静，积极思考问题，武断，感情压抑”特征的人格类型是（）。A . 外倾感觉型B . 外倾思维型C . 内倾感觉型D . 内倾思维型E . 外倾直觉型
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 文化冲击又叫做（）。A . 文化传播B . 文化休克C . 文化涵化D . 文化革新E . 文化变迁
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下面关于阿德勒个体心理学早期理论的陈述，错误的是（）。A . 对器官缺陷和生理自卑的补偿，是人格的原初动力B . 个人可以通过加强缺陷器官的活动来促进缺陷器官的发展C . 个人可以通过发展其他器官的功能来弥补缺陷器官的功能D . 一个人对生理缺陷的过度补偿也不会使缺陷器官达到超水平的发展E . 小时候的口吃者通过苦练成为演说家是一种过度补偿
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在心理治疗实践中，临床思维和系统思维分别是（）。A . 割裂式抽象，归纳式抽象B . 分离式抽象，集合式抽象C . 割裂式抽象，聚合式抽象D . 割裂式抽象，总结式抽象E . 分离式抽象，综合式抽象
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 判断群体发展水平的指标是（）。A . 群体的规模B . 群体的凝聚力C . 群体的目标D . 群体的规范E . 群体的组织结构
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 情绪状态的分类描述错误的是（）。A . 心境、激情和应激是情绪的三种状态B . 心境是人在相对长的一段时间内保持的一种相对持久的情绪状态C . 应激会出现“意识狭窄”现象D . 激情是一种强烈的、暴发的、为时短暂的情绪状态E . 应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 以下是对影响从众的因素的各种说法，正确的是（）。①个体自我评价低，容易多发从众②个体自信心强，从众较少③性别、智力等因素对从众行为也有很强的影响④群体对个体有较强的凝聚力，则个体容易从众⑤群体成员态度一致，个体容易产生从众行为A . ①②③B . ③④⑤C . ①③④⑤D . ②③④⑤E . ①②④⑤
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 面关于强化的理解正确的是（）。A . 在一定范围内，强化的数量越小，学习的速度越快B . 在反应之后立即给予奖励与惩罚是无效的C . 强化定义为减弱反应可能性的任何事件D . 阳性强化物在反应之后呈现时能提高反应的概率E . 两次强化的周期不能由无强化反应的次数确定
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 观察学习的四个环节依次是（）。A . 强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程B . 强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程C . 注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程D . 注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程E . 注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 个体在印象形成的过程中所采用的算术模式，除了加法模式和平均模式，还包括（）。A . 减法模式B . 乘法模式C . 除法模式D . 混合模式E . 加权平均模式
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 社会赞许性动机对个体社会化的发展非常重要，其作用是（）。A . 满足个体某些社会性需要B . 减轻心理压力C . 学会社会规范，对自己的行为有所选择和约束D . 提高抱负水平E . 可使个体避免窘境
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下面不属于思维的种类的是（）。A . 直观动作思维B . 形象思维C . 逻辑思维D . 概括思维E . 辐合思维
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色失败和（）。A . 角色转换B . 角色危机C . 角色混乱D . 角色中断E . 角色无能
[单选题,A2型题,A1/A2型题] “巫术”之所以在某些地区迅速传播，流行一时，原因在于（）。A . 巫术的传播者受过正规中医训练B . 巫术是我国传统文化的精髓C . 巫术通过暗示催眠，形成一种“安慰剂效应”D . 巫术具有奇效、治疗百病E . 巫术可以强身健体，是一种很好的心理治疗方法
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 从众行为产生的原因是（）。A . 扩大群体的规模、避免对偏离的恐惧和服从组织的规范B . 寻求行为参照、获得群体的领导地位和实现组织的目标C . 扩大群体的规模、获得群体的领导地位和群体凝聚力D . 寻求行为参照、避免对偏离的恐惧和群体凝聚力E . 扩大群体的规模、寻求行为参照和服从组织规范
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 婴幼儿3岁时的脑重（）。A . 相当于成人脑重的25%B . 相当于成人脑重的50%C . 相当于成人脑重的75%D . 相当于成人脑重的85%E . 接近于成人的脑重
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 从心理学角度来考察良好群体的心理原则，哪种说法不正确（）。A . 群体目标与个人目标的整合B . 成员之间志趣相投C . 成员之间心理相容D . 不同成员智能互补E . 成员之间没有冲突
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下面有关行为主义人格理论的特点，描述错误的是（）。A . 强调情境对于行为的决定作用B . 强化对人的行为的影响是相同的C . 把人格定义为人体的独特行为方式的组合D . 行为的习得是许多刺激反应联结的建立E . 环境是决定行为的唯一重要因素
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 本能论的代表人物是（）。A . 麦孤独和华生B . 弗洛伊德和勒温C . 罗杰斯和马斯洛D . 布鲁姆和霍兰夫E . 麦孤独和弗洛伊德
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 最先使用符号互动术语的学者是（）。A . 戈夫曼B . 布鲁默C . 米德D . 库利E . 杜威
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 米勒和多拉德提出，人们的社会行为都是通过什么而习得（）。A . 家庭教育B . 本能遗传C . 学校教育D . 模仿E . 观察学习
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是（）。A . 结伴效应B . 观众效应C . 安慰剂效应D . 名人效应E . 从众效应
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 人际沟通中要善用三种表情，分别是（）。A . 微笑、伤心和愤怒B . 微笑、言语表情和身体表情C . 微笑、面部表情和言语表情D . 言语表情、面部表情和身体表情E . 微笑、面部表情和身体表情
[单选题,B1型题] “情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心”，此观点属于（）。A . 沙赫特和辛格理论B . 伊扎德的动机-分化理论C . 拉扎勒斯理论D . 阿诺德评定-兴奋学说E . 詹姆斯-兰格理论
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下面哪一个不是观察学习的四个环节？（）A . 注意过程B . 认知过程C . 保存过程D . 动作再现过程E . 强化和动机过程
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 影响受挫后反应的因素不包括（）。A . 个人的挫折阈B . 需要的迫切感C . 动机强度D . 身体状况E . 自我期望
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 心理学家勒温认为，构成心理动力场的是（）。A . 外部环境和心理环境B . 心理环境和内部个人区域C . 外部环境和内部个人区域D . 外部环境、心理环境和内部个人区域E . 以上都不是
[单选题,B1型题] 斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是（）。A . 观察学习B . 强化C . 替代性强化D . 消退E . 自我强化
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 有关P-A-C分析的论述，正确的是（）。①P代表儿童状态，A代表成人状态，C代表父母状态②人们在交往中常常以不同的人格状态出现，构成人际关系的不同人格类型③交往的双方如果能按照对方期望作出反应，人际关系就是“互补型”或“平衡型”，建立起良好的人际关系④交往双方的反应如呈现出“非互补型”或“交互型”，则容易引起冲突，导致关系恶化⑤通过P-A-C分析，可以改善人际关系A . ①③④B . ②③④C . ③④⑤D . ①②③④E . ②③④⑤