[单选题]为了适应不同地区、学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这体现了课程结构具有（）。A . 可操作性B . 可替代性C . 可转换性D . 可度量性
[单选题]下列各组有机物，用一种试剂无法鉴别的是（）。A . 乙醇、苯酚、硝基苯B . 苯、苯酚、乙烯C . 苯、甲苯、环已烷D . 甲酸、乙醛、乙酸
[单选题]化学课程与教学论的核心内容是（）。A . 化学课程标准及其实施B . 化学教材及其实施C . 化学教学设计及其实施D . 化学实验及其实施
[单选题]化学学习的学习观和学习方法是（）。A . 以实验为基础B . 在分子和超分子的微观层次上研究物质C . 化学知识再生产过程D . 由简到繁、不断深化、螺旋式上升
[单选题]下列物质能在指定环境下能共同存在的是（）。A . 在有CO32-存在的溶液中：食醋、食盐、小苏打B . 在澄清，无色溶液中：氯化钠、氢氧化钡、硝酸钾C . 在pH=O的溶液中：碳酸钠、硫酸铜、氯化钾D . 在能使酚酞变红色的溶液中：碳酸钠、氯化镁、硝酸锌
[单选题]有机物的种类繁多，但其命名是有规则的。下列有机物命名正确的是（）。A . 选项AB . 选项BC . 选项CD . 选项D
[单选题]NA代表阿伏加德罗常数，下列叙述错误的是（）。A . 选项AB . 选项BC . 选项CD . 选项D
[单选题]硼和镁形成的化合物刷新了金属化合物超导温度的最高记录。如右图是该化合物的晶体结构单元：镁原子间形成正六棱柱，且棱柱的上下面还各有一个镁原子；6个硼原子位于棱柱的侧棱上，则该化合物的化学式可表示为（）。A . MgBB . Mg3B2C . MgB2D . Mg2B3
[单选题]教育改革的核心问题是（）。A . 教学问题B . 教师问题C . 升学问题D . 课程问题
[单选题]学习化学要达到的三维目标是（）。①知识目标；②技能目标；③情感目标；④情感态度与价值观目标；⑤过程与方法目标；⑥知识与技能目标；⑦态度目标；⑧科学目标；⑨学科目标A . ①②③B . ④⑤⑥C . ⑦⑧⑨D . ①③⑦
[单选题]下列课程中侧重落实“隋感态度与价值观”目标的是（）。A . 微粒构成物质B . 认识化学元素C . 质量守恒定律D . 化学物质与健康
[单选题]含有amolFeBr2的溶液中，通入XmolCl2。下列各项为通Cl2过程中，溶液内发生反应的离子方程式，其中不正确的是（）。A . 选项AB . 选项BC . 选项CD . 选项D
[单选题]下列有关实验操作错误的是（）。A . 用药匙取用粉末状或小颗粒状固体B . 用胶头滴管滴加少量液体C . 给盛有2/3体积液体的试管加热D . 倾倒液体时试剂瓶标签面向手心
[单选题]中学化学教学中对知识与技能目标的要求分为四个层次，从低到高分别是（）。①了解②运用③掌握④理解A . ①②③④B . ①②④③C . ①④③②D . ②①③④
[单选题]a、b、c分别代表镁、铝、铁三种金属中的一种，它们与酸反应生成氢气的关系图如右，X轴表示和酸反应的金属的质量，y轴表示产生氢气的质量，则下列说法正确的是（）。A . 金属活动性顺序是a>b>cB . a、b、c分别是铝、镁、铁C . 生成物中金属元素的化合价是a>b>cD . 金属的相对原子质量是a
[单选题]化学课程目标，是人们赋予化学课程教育功能时所规定的（）。A . 最低教育要求B . 最高教育要求C . 一般教育要求D . 中等教育要求
[单选题]下列有关能量转换的说法正确的是（）。A . 煤燃烧是化学能转化为生物能的过程B . 化石燃料和植物燃料燃烧时放出的能量均来源于太阳能C . 动物体内葡萄糖被氧化成二氧化碳是热能转化为化学能的过程D . 植物通过光合作用将二氧化碳转化为葡萄糖是太阳能转化为热能的过程
[单选题]下列有机物在酸性催化条件下发生水解反应，生成两种不同的有机物，且这两种有机物的相对分子质量相等，该有机物是（）。A . 蔗糖B . 麦芽糖C . 丙酸丙酯D . 丙酸乙酯
[单选题]教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A . 研究一探讨法B . 发现学习C . 暗示教学法D . 范例教学法
[单选题]中学化学知识的结构具有（）。A . 逻辑性和教育性B . 教育性和发展性C . 发展性和系统性D . 系统性和层次性
[单选题]设NA为阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（）。A . 标准状况下，5.6L四氯化碳含有的分子数为0.25NAB . 标准状况下，14g氮气含有的核外电子数为5NAC . 标准状况下，22.4L任意比的氢气和氯气的混合气体中含有的分子总数均为NAD . 标准状况下，铝跟氢氧化钠溶液反应生成1mol氢气时，转移的电子数为NA
[单选题]下列各组反应中，属于同一反应类型的是（）。A . 由溴丙烷水解制丙醇：由丙烯与水反应制丙醇B . 由甲苯硝化制对硝基甲苯：由甲苯氧化制苯甲酸C . 由氯代环己烷消去制环己烯；由丙烯加溴制1，2-二溴丙烷D . 由乙酸和乙醇制乙酸乙酯；由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇
[单选题]开展科学探究活动最有利于达成下列哪一维度的目标？（）A . 知识与技能B . 过程与方法C . 情感态度价值观D . 三者均有
[单选题]以下不是"0.022"托槽优点的是（）。A . 托槽更小，患者更舒适B . 弓丝选择较多C . 治疗早期保持轻力D . 更适用于滑动法关闭拔牙间隙E . 与镍钛方丝配合，可使转矩充分表达而保持温和的力
[单选题]化学真正被确立为一门科学，是从（）时开始。A . 用原子一分子论来研究化学B . 炼金术流行C . 元素周期表出现D . 提出有机结构理论
[单选题]可以判断油脂皂化反应基本完成的现象是（）。A . 反应液使红色石蕊试纸变蓝色B . 反应液使蓝色石蕊试纸变红色C . 反应后，静置，反应液分为两层D . 反应后，静置，反应液不分层
[单选题]能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（）目标。A . 过程与方法B . 知识与技能C . 知识与能力D . 情感·态度·价值观
[问答题] [教学设计题]化学探究教学的一种模式为：提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。
[案例分析题] 案例：下面是张老师关于"元素周期律"教学过程设计。【导课】由上节学习过的元素周期表的排列规律--分类和有序排列，我们就可以知道这些元素之间存在着一定的规律，而且以碱金属元素及卤族元素为代表进行学习之后，我们知道了同主族元素的变化规律，在这基础上，再来探讨同一周期中，它们的核外电子排布、原子半径、化合价有什么样的变化规律呢？又是如何从金属性很强的碱金属变化到非金属性很强的卤族元素的呢？这其中有没有什么变化规律呢？这就是我们今天所要探讨的内容--元素周期律。【问题1】我们如
[单选题]在化学教学中，STS教育内容的呈现主要形式有（）。A . 二种B . 三种C . 四种D . 五种