[单选题]在实验结果的处理阶段，通常使用（）的处理方式，来表示一个量的变化引起另一个量变化的情况，其鲜明、直观、简单、明了的特点有利于发现、解释和说明物质及其变化的规律性。A . 化学用语化B . 表格化C . 线图化D . 做比较
[单选题]化学（）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。A . 事实性知识B . 理论性知识C . 技能性知识D . 情意类内容
[单选题]教师备课可分为（）。①组织教学；②学期备课；③复习旧课；④学习新课；⑤单元备课；⑥巩固新课；⑦布置作业；⑧课时备课A . ①③④⑥⑦B . ②⑤⑧C . ①⑧④⑥⑧D . ⑧⑤②
[单选题]在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是（）。A . 教学目标B . 教学内容C . 教学模式D . 教学方法
[单选题]关于STS教育，下列说法错误的是（）。A . 是精英教育B . 强调学生的积极参与C . 强调科学技术的价值D . 重视自然科学与人文科学的整合
[单选题]关于教学情境的设置方法叙述不正确的是（）。A . 从学科与生活的结合点入手，创设情境B . 从学科与社会的结合点入手.创设情境C . 根据教师的设计喜好，创设情境D . 利用认知矛盾创设情境
[单选题]完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用A . 收集证据B . 验证假设C . 进行实验D . 查阅资料
[单选题]化学教学过程的实质是（）。A . 特殊的认识过程B . 实践过程C . 科学认识过程D . 知识的发现过程
[单选题]提出问题是化学教学中的一个重要环节，一般说来，课堂教学中的问题大致可以分为下列类型（）。①导向性问题②形成性问题③评价性问题④一贯性问题A . ①②④B . ②③④C . ①②③D . ①③④
[单选题]下列属于化学教学综合能力的是（）。A . 观察能力B . 实验能力C . 思维能力D . 创造能力
[单选题]根据在教学中的实践形式分类，化学实验可分为（）。①演示实验；②并进实验；③学生实验；④描述实验；⑤实验习题；⑥投影实验A . ①②③④B . ①②③⑤C . ③④⑤⑥D . 全部都是
[单选题]面对复杂的化学计算题，下列哪种学习策略有助于学生分析所给信息，做出正确决策？（）A . 多重联系策略B . 概念图策略C . 练习一反馈策略D . 可视化策略
[单选题]以学生学习为中心的网络课堂教学模式的理论基础是（）。A . 建构主义B . 行为主义C . 认知主义D . 信息加工理论
[单选题]关于探究活动，下列说法正确的是（）。A . 学生做实验.就表明学生在探究B . 讨论是一种探究形式C . 能探究的内容.就一定要探究D . 教师演示实验不是探究活动
[单选题]高中化学课程倡导评价方式的多样化，下列相关说法中不正确的是（）。A . 重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上.而不宜放在对知识的记忆和重现上B . 应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试C . 应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，而不单是强化解答习题的技能D . 评价方式主要包括纸笔测验、学习档案评价，不包括活动表现评价
[单选题]在学习策略中，对信息加工的过程进行调节和控制的成分属于（）。A . 认知策略B . 元认知策略C . 辅助策略D . 资源管理策略
[单选题]认知需要情感，情感影响认知，教师的（）是提高教学效率的有效手段。A . 智慧技能B . 情感技能C . 动作技能D . 一般技能
[单选题]（）是指问题解决者适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略，同时也是实现自我监控的主要形式。A . 分解策略B . 探究策略C . 合作交流策略D . 反思策略
[单选题]下列不属于微型化学实验的优点的是（）。A . 操作安全、污染小B . 比常规实验更有利于培养学生探究能力C . 节省实验经费D . 激发学生的化学实验学习兴趣
[单选题]化学概念是课程内容的重要组成部分，化学概念内容的书写要体现（）的特点。A . 简便易记B . 直观性、关联性、发展性C . 合理性、直观性D . 简洁性、关联性
[单选题]创新型课堂教学应是（）。A . 营造人人参与的氛围，激发学生的灵气B . 注重人人参与的过程，张扬学生的个性C . 给予人人参与的评价，促进学生的发展D . 以上三项都是
[单选题]某教师不顾学校条件，擅自决定使用电化教学，这违反了电化教学的（）。A . 动机原则B . 目的性原则C . 因材施教原则D . 效果性与经济性相结合的原则
[单选题]学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A . 概念形成策略B . 概念图策略C . 概念同化策略D . 多重联系策略
[单选题]（）是指在学习化学用语时，有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反应的微观结构有机联系起来，深入挖掘符号本身所承载的多重意义，使化学用语的涵义具体化，从而做到在理解化学用语意义的基础上进行技能的学习。A . 可视化策略B . 多重联系策略C . 概念形成策略D . 联系反馈策略
[单选题]化学实验改革包括（）。①化学实验探究化；②化学实验生活化；③化学实验趣味化；④化学实验绿色化；⑤化学实验微型化；⑥化学实验现代化；⑦化学实验社会化A . ①④⑤⑥B . ①②③⑥C . ②③④⑤D . ②③⑦
[单选题]复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有效性，教师可将（）和探究活动结合起来.采取多种形式，调动学生的复习积极性，提高复习质量和效率。A . 习题训练B . 讲解练习C . 系统归纳D . 自我归纳
[单选题]化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实，这属于化学实验的（）功能。A . 认识论B . 方法论C . 教学论D . 以上均包括
[单选题]我国新一轮课程改革注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡（）。A . 接受式学习B . 探索学习C . 研究性学习D . 自主学习
[问答题] 以下是某教师在组织学生探究金属钠的化学性质时所运用的活动记录表：[方法导引]研究物质的性质常常使用分类、比较和实验等研究方法。[要求]小组讨论，得出结论。[安全提示]1.为了安全，取用钠的量尽可能少（绿豆大小）！必要时给反应容器加盖玻璃片。2.观察实验现象时，与反应容器保持一定距离。3.你想做的实验需要教师批准后才能动手操作！根据上述材料，回答下列问题：（1）文中实验现象Ⅰ是__________。（2）反应方程式Ⅱ是__________。（3）说明教学过程中多元化评价方式的使用策略，举例说明。
[单选题]化学教材不包括（）。A . 化学教科书B . 电子教材C . 学生探究活动指南D . 音像教材