[单选题]学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A . 经典性条件反射B . 操作性条件反射C . 联结反应D . 习惯成自然
[单选题]某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。A . 正强化B . 负强化C . 消退D . 惩罚
[单选题]教学过程的中心环节是（）。A . 引起学习动机B . 巩固知识C . 领会知识D . 运用知识
[单选题]学业评价是对（）的价值判断。A . 教学目标B . 教学结果C . 教学任务D . 教学目标的实现程度
[单选题]成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）。A . 理解性B . 选择性C . 恒常性D . 整体性
[单选题]下列不是皮亚杰最先提出的是（）。A . 同化B . 顺应C . 图式D . 反射
[单选题]人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。A . 特征法B . 韵律法C . 地点法D . 联想法
[单选题]黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、“月明星稀”都是感觉的（）。A . 代偿B . 适应C . 对比D . 联觉
[单选题]小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。A . 智慧技能B . 认知策略C . 态度D . 言语信息
[单选题]某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。A . 外部强化B . 内部强化C . 替代强化D . 自我强化
[单选题]在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（）。A . 绝对感觉阈限B . 绝对感受性C . 差别感觉阈限D . 差别感受性
[单选题]通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A . 配置性评价B . 形成性评价C . 诊断性评价D . 总结性评价
[单选题]评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。A . 教学方法B . 教学目标C . 教学环境D . 教学策略
[单选题]学与教的过程中传递的主要信息是（）。A . 教学媒体B . 教师C . 教学内容D . 教学方法
[单选题]“警示”教育所产生的强化作用属于（）。A . 外部强化B . 自我强化C . 替代强化D . 积极强化
[单选题]以下属于认知策略的是（）。A . 在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B . 对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C . 将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D . 意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落
[单选题]晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）A . 适应B . 对比C . 联觉D . 统合
[单选题]课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面的知识和技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等形式来培养和发展学生的"社会意识"。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。这种教学组织方式被称为（）。A . 文纳特卡制B . 道尔顿制C . 贝尔-兰卡斯特制D . 特朗普制
[单选题]李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。A . 并列结合学习B . 下位学习C . 上位学习D . 强化学习
[单选题]一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。A . 资源管理策略B . 复述策略C . 组织策略D . 精加工策略
[单选题]在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。A . 促进者和引导者B . 领导者和参谋C . 管理者D . 示范者
[单选题]下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。A . 复式教学可以在同一年级内进行B . 复式教学适用于学生多、教室少的情况C . 复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D . 复式教学情境下的学生基本技能和自学能力相对较弱
[单选题]充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A . 组织策略B . 复述策略C . 元认识策略D . 精细加工策略
[单选题]生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A . 新的理解B . 不同的见解C . 认知策略D . 类比或表象
[单选题]让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。A . 倒摄抑制B . 前摄抑制C . 分化抑制D . 延缓抑制
[案例分析题] 一位物理教师在课堂上问学生："把铁块和木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块沉下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢？"这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
[单选题]在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）A . 确定学生原有基础B . 分析使能目标C . 分析支持性条件D . 分析学习结果
[单选题]在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A . 个别教学B . 班级授课制C . 分组教学D . 道尔顿制
[单选题]"学不躐等"反映了（）的教学原则。A . 巩固性B . 启发性C . 因材施教D . 循序渐进
[单选题]最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A . 泰勒B . 夸美纽斯C . 裴斯泰洛齐D . 凯洛夫