[判断题] 直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。A . 正确B . 错误
[单选题]心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。A . 波浪线B . 斜线C . U型曲线D . 倒U型曲线
[案例分析题] 下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义；第三节课分析序及第一、二章；第四节课分析第三、四、五章；第五节课分析其余章节；第六节课归纳人物性格特点；第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评；第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩
[案例分析题] 我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词"cock（公鸡）"时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道："老师，有没有母鸡啊？"全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这
[单选题]学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象属于（）。A . 顺向、正迁移B . 逆向、正迁移C . 顺向、负迁移D . 逆向、负迁移
[案例分析题] 《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段。王老师问："这篇文章表现了什么？"学生甲说："文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。"学生乙说："我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。"王老师说："通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？&qu
[案例分析题] 中学历史课考试往往因为需要死记硬背而令一些学生头疼。某中学历史课期末考试别出心裁：请学生自报题目，研究与自身相关的乡土历史，写一篇历史研究调查报告。学生们上交的期末"考卷"题目无一雷同，有的写名人先哲的童年时代，有的写当地遗产的历史价值，有的考证历史典故。初二的小姚同学，其曾祖父是马江海战中的军官，她为自己定下了《我的曾祖父与马江海战》的期末考题。在爷爷的帮助下，小姚查阅家谱，收集了有关中法马江战役的大量资料，还到马尾参观中国近代海军博物馆。小姚发现，自己的曾祖父是一位
[判断题] 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。A . 正确B . 错误
[单选题]在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（）。A . 绝对感觉阈限B . 绝对感受性C . 差别感觉阈限D . 差别感受性
[单选题]学生上课的时候，听着听着就走神了。思绪不知道飞到哪里去了．可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指（）。A . 注意的分散B . 注意的转移C . 注意的持续D . 注意的分配
[判断题] 中小学教师应当具备的知识素养就是要精通学科专业知识。A . 正确B . 错误
[单选题]晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A . 瞬时记忆B . 短时记忆C . 长时记忆D . 内隐记忆
[单选题]日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。A . 迁移B . 同化C . 顺应D . 模仿
[案例分析题] 有人说"启发式就是问答式"，也有人认为"启发性的关键就在于教师主动性的发挥"，而更多的人则是感到困惑："在教学中为什么总是启而不发？"问题：你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？
[判断题] 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。A . 正确B . 错误
[案例分析题] 在一次关于"如何培养学生的创造力"的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说："在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。"李老师说："我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。"张老师说："在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？"问题：清根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
[单选题]通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A . 配置性评价B . 形成性评价C . 诊断性评价D . 总结性评价
[案例分析题] 有人认为在课堂中，师生保持"零距离接触"，学生需回答教师提出的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动，就是师生互动了。问题：你认为这种说法对吗？为什么？
[单选题]进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。A . 认知内驱力B . 自我提高内驱力C . 附属内驱力D . 生理内驱力
[案例分析题] 在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足或者爪子在雪地上画出了美丽的图画。老师在完成教学任务后，向学生提出了一个问题：为什么青蛙和蛇没出来？不一会儿，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说。让这个学生坐下后，又问全班同学，谁知道？这个时候，教室里安静极了，再也没有人回答，看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇是冷
[单选题]李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。A . 并列结合学习B . 下位学习C . 上位学习D . 强化学习
[单选题]学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（）。A . 一般迁移B . 具体迁移C . 水平迁移D . 垂直迁移
[单选题]在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）A . 确定学生原有基础B . 分析使能目标C . 分析支持性条件D . 分析学习结果
[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A . ①②B . ①④C . ②③D . ②④
[单选题]有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响。A . 定势B . 逆向迁移C . 正迁移D . 水平迁移
[单选题]告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（）。A . 瞬时记忆B . 感觉记忆C . 短时记忆D . 长时记忆
[单选题]生活中我们常说的"一把钥匙开一把锁"，反映的是教学中的（）原则。A . 启发性B . 因材施教C . 直观性D . 导向性
[判断题] 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。A . 正确B . 错误
[单选题]幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己．这种思维类型是（）。A . 形象思维B . 分析思维C . 直观动作思维D . 直观思维