[单选题]根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-11岁儿童要解决的主要矛盾是（）。A . 自主感对羞耻感B . 主动感对内疚感C . 勤奋感对自卑感D . 自我同一性对角色混乱
[单选题]春天的傍晚，我们组织学生观察星空活动中，学生始终知道老师的要求“春天傍晚的星空特征”。这主要反映了观察力的（）品质。A . 目的性B . 精确性C . 全面性D . 深刻性
[单选题]使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A . 自我意识B . 自我认识C . 自我评价D . 自我监控
[判断题] 个性心理倾向诗人对客观事物的稳定态度，是个性结构的核心。A . 正确B . 错误
[单选题]根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。A . 感知运动阶段B . 前运算阶段C . 具体运算阶段D . 形式运算阶段
[单选题]皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11岁至成人属于（）。A . 感知运算阶段B . 前运算阶段C . 具体运算阶段D . 形式运算阶段
[单选题]个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有（）。A . 阶段性B . 顺序性C . 互补性D . 不均衡性
[问答题] 当前学校教育正处在由应试教育向素质教育转轨的过程中，逐步重视教学中的情感因素。张老师是一位教学认真、治学严谨的老师，一贯强调教学中的认知因素，认为只有严格地教，刻苦地学，才是师生之道。对目前教学中的这种变化感到困惑，他不清楚为什么在教学中还要重视情感因素，教师又该如何具体操作。请你运用所学的情感规律的知识去帮助张老师，让他了解情感因素在教学中发挥的积极作用，并提出一些可操作的建议。
[问答题] 简述人格类型理论“体液说”，并简要说明对实际教学工作的启示。
[单选题]林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。A . 共性特质B . 首要特质C . 中心特质D . 次要特质
[单选题]人格的社会性发展阶段论的提出者是（）。A . 皮亚杰B . 柯尔伯格C . 埃里克森D . 华生
[单选题]（）具有较大的肤浅性、表浅性。A . 情绪B . 情感C . 感情D . 心情
[问答题] 简述塑造中学生良好人格的措施。
[问答题] 简述中学生认知发展的差异。
[问答题] 中学生情绪和情感的发展特点。
[单选题]青春前期的最初标志就是反思能力的出现，这种反思能力是指（）。A . 退回到自我中心的思维B . 主动性的发展C . 对自己心智过程进行思考的能力D . 为了一个共同目标而与他人合作
[问答题] 高中时候在校住宿，我被选为宿舍舍长，当时我们宿舍住着八个人，有两个舍友做的特别差，不打水也不扫地还不注意个人卫生，不仅懒而且常常坐享其成，作为舍长，开始的时候想着帮她们多干点也没啥关系。可时间久了，心里觉得特别不平衡，为什么她们那么不自觉，缺乏起码的集体观念？为什么她们可以坐享其成？于是我用舍长的权利强迫她们搞卫生，结果起不到作用而且使我们的关系变得更加僵硬了，搞的宿舍内火药味十足。对此，我感觉十分苦恼。试用中学生人际关系问题解决策略的相关知识给予该同学指导。
[问答题] 如何理解情绪的维度和两极性。
[问答题] 简述皮亚杰认知发展的阶段理论。
[单选题]张某性格外向，总是喜欢一如既往地帮助别人。这句话描述的情绪是（）A . 心境B . 激情C . 热情D . 应激
[单选题]抽象思维已从"经验型"向"理论型"转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（）。A . 少年期B . 青年初期C . 青年晚期D . 成年期
[单选题]在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）。A . 主动感对内疚感阶段B . 勤奋感对自卑感阶段C . 自我同一性对角色混乱阶段D . 自我整合对绝望感阶段
[单选题]根据埃里克森的人格发展阶段理论，45岁的发展任务是培养（）。A . 信任感B . 自主感C . 勤奋感D . 主动感
[问答题] 简述中学生心理发展的基本特征。
[问答题] 简述中学生性意识的特点。
[单选题]学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A . 定势B . 最近发展区C . 学习迁移D . 学习准备
[单选题]人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。A . 复杂性B . 独特性C . 功能性D . 统合性
[判断题] 一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是趋避冲突。A . 正确B . 错误
[单选题]以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点？（）A . 假设的运用B . 守恒的运用C . 逻辑推理D . 逻辑法则的运用
[单选题]人格结构中的核心成分是（）。A . 能力B . 气质C . 态度D . 性格