[单选题]提出“自然教育”思想的代表人物是（）A . 狄德罗B . 爱尔维修C . 卢梭D . 夸美纽斯
[单选题]以下（）是教育万能论的提出者。A . 狄德罗B . 爱尔维修C . 康德D . 洛克
[单选题]以下国家与17-18世纪特殊的学校类型匹配有误的是（）A . 英国—文法中学B . 德国—实科中学C . 法国—骑士学院D . 美国—文实中学
[单选题]1868年更名为庆应义塾的学塾是日本（）创办的。A . 乌申斯基B . 毛奇C . 费希特D . 福泽渝吉
[单选题]英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是（）A . 主张教育万能B . 强调教育的贵族性C . 强调教育应当遵循儿童心理D . 提倡科学教育
[单选题]近代日本教育发展的总纲是（）A . 《国民学校章程》B . 《学制令》C . 《教育敕谕》D . 《帝国大学令》
[单选题]1886年日本的东京大学改称（）A . 国立大学B . 市立大学C . 帝国大学D . 私立大学
[单选题]堂区学校的性质是（）A . 古罗马国立修辞学校B . 基督教教会学校C . 中世纪世俗学校D . 培养演说家的雄辩术学校
[单选题]在古代埃及，为培养政府机构所需要的各级基层官吏的学校类型是（）A . 宫廷学校B . 寺庙学校C . 职官学校D . 文士学校
[单选题]1958年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法，为（）A . 毛雷尔法B . 史密斯－休士法C . 国防教育法D . 高等教育法
[单选题]1872年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了（）A . 学制令B . 教育令C . 帝国大学令D . 中学校令
[单选题]古罗马共和时期的教育主要是，以培养为最高目标。（）A . 家庭教育农民B . 私立教育国家公民C . 国立教育官吏和顺民D . 私立教育演说家
[单选题]巴西多的（）一书，被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。A . 《泛爱读本》B . 《初级读本》C . 《大教学论》D . 《爱弥尔》
[单选题]以下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家（）A . 昆体良B . 西塞罗C . 狄德罗D . 奥古斯丁
[单选题]基督教人文主义教育理论家伊拉斯谟的著作（）的核心是对虔敬与道德的呼唤。A . 《基督教君主的教育》B . 《西塞罗主义》C . 《愚人颂》D . 《论童蒙的自由教育》
[单选题]以下（）学科属于中世纪大学时期的预备科目。A . 文学B . 哲学C . 法学D . 神学
[单选题]以下哪个是莫斯科大学的特点（）A . 世俗性B . 贵族性C . 等级性D . 宗教性
[单选题]19世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是（）A . 教育权基本完成了从教会向政府的过度B . 建立了国民教育制度C . 教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学D . 义务教育得到普及，大力发展职业教育
[单选题]日本从（）世纪初开始实行免费义务教育。A . 20B . 19C . 18D . 17
[单选题]以下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料（）A . 《十二铜表法》B . 《吠陀经》C . 《荷马史诗》D . 《雄辩术原理》
[单选题]被称为“德国教师的教师”的教育家是（）A . 赫尔巴特B . 第斯多惠C . 福禄倍尔D . 洪堡
[单选题]马卡连柯认为正确教育的方式应该尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动。他把这种教育形式称为（）A . 平行教育影响B . 前景教育影响C . 纪律教育影响D . 劳动教育影响
[单选题]以下哪种是拜占庭的教会教育形式（）A . 宫廷学校B . 星期日学校C . 昆它布D . 主教学校
[单选题]倡议并创建莫斯科大学的是（）A . 彼得大帝B . 罗蒙诺索夫C . 叶.卡特琳娜D . 乌申斯基
[单选题]夸美纽斯在教学组织上，总结提出了（）A . 个别教学制B . 小队教学C . 道尔顿制D . 班级授课制
[问答题] 古代阿拉伯的教育有何特色？对世界文化教育有何影响？
[单选题]明治维新以前，日本的教育管理权主要掌握在（）手中。A . 教会B . 皇室、藩国C . 倒幕派D . 支部省
[单选题]被称“俄国教师的教师”的教育家是（）A . 别林斯基B . 乌申斯基C . 皮洛果夫D . 托尔斯泰
[单选题]法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说（）A . 《林哈德与葛笃德》B . 《爱弥儿》C . 《教育诗篇》D . 《巨人传》
[单选题]在道德教育方面，西塞罗提出了的教育主张。（）A . 德行重于智慧B . “人道”C . 美德在于实践D . 自制是德行的基础