[单选题]学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性
[单选题]重视启发教学，提出“助产术”的人是（）。A.亚里斯多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良
[单选题]以分班、分组为测验的根本目的的是（）。A.安置性测验B.形成性测验C.成就测验D.标准测验
[单选题]“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
[单选题]按照思级结果的新颖性，可以把思维分成（）A.发散思维和聚敛思维B.直觉思维和分析思维C.受制思维和创造思维D.动作思维和形象思维
[判断题]在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。（）A.对B.错
[多选题]义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（）A.宪法B.教育法C.未成
[单选题]学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
[多选题]中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、（）、教师心理健康教育等。A.教育方针B.政策C.法律法规D.教师职业道德规范
[单选题]德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
[单选题]通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.比较法
[单选题]教师主导作用与学生主动性相结合是针对（）而提出的教学规律。A.教学的概念B.学生身心发展C.教学任务D.师生的地位与作用
[单选题]教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.教学指导书
[多选题]资本主义社会教育的特征（）A.教育目的的双重性B.教育的等级性C.现代学校制度的建立D.教育的宗教性E.师生关系民主化
[判断题]我国古代的教育目的偏重于伦理道德方面，而且主要以儒家的教育目的为代表。（）A.对B.错
[单选题]在《中华人民共和国教师法》中对教师的权力作出了（）方面的权力。A.5B.6C.7D.8
[判断题]在我国历史上，最先“教学”实指“学”，“教”与“学”同义。（）A.对B.错
[单选题]在我国第一个已经实施的近代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.子癸丑学制
[单选题]保持与家长的沟通和联系的方式有（）。A.家访、书面联系、召开家长会B.家访、召开家长会、亲子游C.家访、书面联系、座谈会D.家访、亲子游、座谈会
[单选题]教师的地位一般是指教师的（）。A.社会地位B.经济地位C.文化地位D.政治地位
[单选题]中国古代内发论的代表是（）。A.荀子B.孔子C.孟子D.老子
[多选题]教育评价应遵循的原则（）。A.可行性原则B.针对性原则C.全面性原则D.伦理性原则
[单选题]陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功
[单选题]社会主义教育事业的（）主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。A.公平性B.民主性C.阶级性D.社会性
[单选题]在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）。A.
[单选题]心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。A.必修课与选修课B.活动课程与学科课程C.学科课程与综合课程D.显性课程与潜
[单选题]“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生
[单选题]提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的著作是（）A.中庸B.礼记C.论语D.学记
[单选题]委托任务和组织活动是属于（）。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法