[单选题]中国古代内发论的代表是（）。A.荀子B.孔子C.孟子D.老子
[单选题]儿童明显有一个适合做某事的内部时间表，未到时间实施的训练效果不大。这体现了儿童发展阶段的（）思想。A.环境—学习理论B.发生认识论C.自然成熟论D.条
[单选题]教师教和学生学的统一活动称为（）A.教育B.教学C.教授D.学习
[单选题]在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规
[多选题]校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（）。A.教师B.学生C.学生家长D.社区代表
[单选题]学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）。A.深度和广度B.科学性和系统性C.深度、广度和逻辑结构D.科学性和逻辑结构
[单选题]教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性
[判断题]学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（）A.对B.错
[单选题]提出“以美育代宗教说”的教育家是（）。A.陶行知B.杨贤江C.蔡元培D.陈鹤琴
[单选题]合作学习形式是（）。A.组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流B.组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流C.组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交
[单选题]为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指（）。A.教学策略B.教学过程C.教学组织形式D.教学设计
[单选题]教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
[单选题]根据学生不同的个性特点与兴趣所开发的容许学生有所选择的课程称为（）。A.学科课程B.显性课程C.选修课程D.综合课程
[单选题]在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（）A.熟悉性和临近性B.相似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性
[单选题]教师的地位一般是指教师的（）。A.社会地位B.经济地位C.文化地位D.政治地位
[单选题]提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
[判断题]学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（）A.对B.错
[单选题]教学是学校教育工作的（）部分。A.主体B.客体C.中介D.范式
[单选题]保加利亚医学博士格？洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）。A.信号图式法B.探究一发现
[单选题]“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（）的要求。A.自觉纪律教育B.集体主义教育C.理想教育D.道德教育
[单选题]以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。A.德育B.智育C.美育D.技术教育
[单选题]教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.科研学术活动权C.民主管理权D.教育教学权
[单选题]个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个体身心更好的发展。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性
[单选题]衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（）。A.神学教育目的论的观点B.社会本位教育目的论的观点C
[单选题]教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评
[单选题]赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则
[判断题]杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（）A.对B.错
[单选题]最早把评价引入课程编制过程之中的是（）。A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳
[单选题]苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用。A.人类文化知识的传递