[单选题]这一阶段最大特点是符号功能的大发展，出现表象性思维，但并不是动作格式的内化，或者说这种内化只具有静态的性质。另外儿童出现“自我中心”。这是皮亚杰认知发
[单选题]（ ）认为遗忘是由于经验与无意识的欲望、冲动有关而受到了意识的压抑。A.弗洛伊德B.华生C.艾宾浩斯D.马斯洛
[单选题]传统上认为影响儿童智慧发展存在三个经典因素，不属于这三个经典因素的是（ ）。A.成熟B.经验C.社会环境D.教育
[多选题]在个性形成过程中，班杜拉特别强调两种过程，即是（ ）。A.直接经验B.观察学习C.社会模仿D.自我调节
[单选题]常用的解决问题的思维方式是（ ）。A.尝试错误B.类比问题解决C.顿悟D.启发式方法
[多选题]遗忘量的规律表现为（ ）。A.遗忘的选择性和重构性B.艾宾浩斯曲线C.前摄抑制和倒摄抑制D.系列位置效应
[单选题]“母亲离开后再回来，儿童也没有表现出多大的热情。母亲在场，儿童也能独自玩耍。”这是依恋类型中的（ ）。A.安全依恋B.归属依恋C.焦虑一回避型依恋D.
[单选题]关于心理学家托尔曼的描述，说法错误的是（ ）。A.提出“S-0-R”公式，0是中介变量B.认为学习过程不是一种渐进过程，而是迅速完成的过程C.学习过程
[单选题]学习的“倒摄抑制”是指（ ）。A.先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗B.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C.学习某件事有助于以后学习类似的东
[单选题]能力按照它参与其中的活动性质可划分为（ ）。A.—般能力和特殊能力B.认知能力、操作能力和社交能力C.模仿能力和创造能力D.低级能力和高级能力
[单选题]如果按思维运行方向分，可以把思维分成（ ）。A.动作思维、形象思维、词语逻辑思维B.直觉思维、分析思维C.发散性思维、聚敛性思维D.受制思维、创造思维
[单选题]自上而下的加工（ ）。A.主要是对直接作用于感官的刺激物的特性进行的加工B.也称之为数据驱动加工C.主要是对头脑中已经存储的信息进行加工D.是指当非感
[单选题]前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的（ ）。A.动机说B.痕迹消退说C.提取失败说D.干扰说
[单选题]科瑞奇米尔类型理论认为，痩长型的人，人格特征是（ ）。A.外向而易动感情B.内向而孤僻C.外向兼内向D.内向兼外向
[单选题]相互作用论吸收皮亚杰的思想，强调（ ）的发展才是语言发展的基础。A.强化和模仿B.遗传C.环境D.认知结构
[判断题]自我概念包括自我辨认、自我定义、自我实现。（ ）A.对B.错
[单选题]关于皮亚杰“具体运算阶段”的描述，说法错误的是（ ）。A.个体的思维实现了动作向运算的转变B.儿童的思维开始摆脱具体事物的支持C.儿童的思维具有了灵活
[判断题]顿悟是一种常用的解决问题的思维方式。（ ）A.对B.错
[单选题]儿童最早的概念分类是基于所知觉到的对象的（ ）。A.特性B.—致性C.功能性D.相似性
[单选题]（ ）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.发展心理学C.理论心理学D.生理心理学
[单选题]人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为（ ）。A.注意广度B.注意稳定性C.注意的分配D.注意的转移
[多选题]关于观察学习理论的描述，说法正确的是（ ）。A.观察学习理论提出者是班杜拉B.强调社会模仿在形成新习愦和破除就习愦中的作用C.在个性形成中，观察理论强
[判断题]行为主义教学理论认为，教学过程中学生不是去发现“发现客观世界”，而是主动地将新知识融入原有的知识结构。（ ）A.对B.错
[单选题]弗洛伊德认为，人格结构包括本我、自我与超我三部分。其中“本我”的活动受（ ）所支配。A.现实原则B.快乐原则C.道德原则D.理想原则
[单选题]（ ）把人格分为六种类型：社会型、理智型、现实型、文艺型、贸易型和传统型。A.科瑞奇米尔B.霍兰德C.荣格D.威特金
[单选题]个体积极探索事物的认识倾向是（ ）。A.需要B.动机C.兴趣D.理想
[单选题]根据皮亚杰认知发展理论，儿童认识的发生是由于（ ）。A.认知结构的建构和再建构B.主、客体相互作用C.平衡化D.顺化
[多选题]成熟的自我意识至少表现为三个方面，即（ ）。A.个体能意识到自己的身体特征和生理状况B.个体能体验到自己的内心所进行的心理活动C.个体能够感受到自己在
[多选题]根据弗洛伊德的人格理论，下面关于“超我”的描述正确的是（ ）。A.超过即道德化的自我，即通常所讲的良心、理性等B.超我是人格结构中最高的监督和惩罚系统
[单选题]每种感受器都有专门负责收集的信号对象，这称为（ ）。A.能量转换B.适宜刺激C.阙限D.信号源