[单选题]人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感
[单选题]以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学
[单选题]学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学
[单选题]为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术
[单选题]教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力
[单选题]在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生学习
[单选题]社会自我基本成熟的时期是（）。A.婴儿期B.幼年期C.少年期D.青年期
[单选题]教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。A.教学监控的敏感性增强B.教学监控的迁移性增强C.教学监控由他控到自控D.教学监控达到自动化
[单选题]小学生思维发展的一般特点是（）。A.抽象逻辑思维占主导地位B.具体形象思维占主导地位C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但离不开具体事物的支持D.具
[单选题]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。A.儿童早期B.少年期C.青年期D.成年期
[单选题]根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。A.自我中心B.权威C.可逆性D.公正
[单选题]以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平
[单选题]在心理测验中，成就动机测验属于（）。A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验
[单选题]发现解决问题的线索以后，有时还不得不暂时把问题搁置起来，是华莱士四阶段模式中的（）。A.准备阶段B.孕育阶段C.明朗阶段D.验证阶段
[单选题]所谓的及时复习，应该是指（）。A.在学习结束立刻复习B.学习一周之后开始复习C.在大面积遗忘开始之前复习D.在学习当天复习
[单选题]引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A.获得B.消退C.分化D.泛化
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（）A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。A.心理异常B.不适应表现C.不良表现D.问题行为
[单选题]试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。A.检查B.提问C.监控D.矫正
[单选题]如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适
[单选题]最早研究群体动力的心理学家是（）。A.苛勒B.勒温C.考夫卡D.班杜拉
[单选题]下列直观方式中，不属于模象直观的是（）。A.图片B.演示实验C.图表D.模型
[单选题]按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。A.闭合型操作技能B.开放型操作技能C.细微型操作技能D.粗放型操作技能
[单选题]强调概括在迁移中的作用的代表人物是（）。A.武德沃斯B.沃尔夫C.贾德D.桑代克
[单选题]（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。A.流程图B.网络关系图C.系统结构图D.模型图
[单选题]最早的认知性学习理论是（）。A.完形—顿悟说B.认知—结构学习论C.有意义接受学习论D.建构主义学习理论
[单选题]白鼠学习压杠杆，属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.刺激——反应学习D.辨别学习
[单选题]小学生思维发展的一般特点是（）。A.抽象逻辑思维占主导地位B.具体形象思维占主导地位C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但离不开具体事物的支持D.具
[单选题]教育心理学初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学
[单选题]通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。A.个案研究B.观察分析C