[单选题]由处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
[单选题]维纳的成就归因理论认为，个体进行成败归固有四个基本因素，各因素按其特性可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的、不稳定的、可控的因素是（）
[多选题]教师的人格对学生的发展具有（）。A.导向性B.示范性C.感召性D.亲和性
[问答题]简述正确理解学习的心理实质。
[单选题]个体进行活动的基本动力是（）。A.动机B.需要C.兴趣D.世界观
[多选题]下列关于心理健康的特点，其中表述正确的是（）。A.心理健康具有相对性B.心理健康具有连续性C.心理健康具有可逆性D.心理健康具有动态性
[单选题]大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法。这体现了他们的思维发展特点是（）。A.形式逻辑思维开始萌芽B.形式逻辑思维进一步发展，占主导地位C
[单选题]（）是指在一种学习中获得的经验对另一种学习的影响。A.学习技能B.学习策略C.学习知识D.学习迁移
[问答题]教学如何促进学习的迁移？
[多选题]树立教师威信的客观条件有（）。A.教师的社会地位B.学生和家长对教师的认可和态度C.教育行政部门的管理导向和价值取向D.教师自身人格特征
[多选题]马西亚根据埃里克森同一性形成理论，将同一性分为四种类型：（）。A.同一性早闭B.同一性扩散C.同一性获得D.同一性延缓
[单选题]冯忠良的心智技能形成的三阶段说是指（）。A.原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段B.活动的定向阶段、物质或物质化活动阶段、内部语言阶段C.活动的定
[单选题]这一策略是指发现学习材料之间的层次关系并使之归入某种结构体系的策略。这一策略是（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略
[单选题]江山易改，禀性难移”，说明人格的（）。A.整体性B.稳定性C.独特性D.能与社会以统一性
[多选题]学校人际关系的特点有（）。A.教育目标的制约性B.人际关系的道德评价C.共同的目标与规范D.人际关系的文化蕴含
[单选题]（）是指高校教师将职业角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要，这是将外在的言语和行为内化为自身价值信念的过程。A.角色认同B.角色认知C.角色信念
[单选题]我国心理学界把问题解决的心理过程分为（）、设计方案、执行方案和评价结果等四个阶段。A.提出问题B.分析问题C.理解问题D.解决问题
[多选题]高校教师角色形成的影响因素有（）。A.促进职业认知，加强职业认同B.树立榜样示范C.独特的人格魅力D.积极投身实践
[单选题]（）是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。它有两个基本特征，一个是指向性；二是集中性。A.
[单选题]具体运算阶段的标志是（）的形成。A.可逆性B.灵活性C.守恒性D.补偿性
[单选题]教育心理学研究的对象是（）。A.教师教学B.教师教育C.学生学习D.学生学习与教师教育
[单选题]（）认为学习是学习者主动地在头脑内部构造认知结构。A.行为主义学习论B.建构主义学习理论C.社会学习理论D.认知学习理论
[单选题]针对大学生较为严重的心理冲突进行的心理咨询称为（）。A.障碍咨询B.发展咨询C.生活咨询D.学习咨询
[单选题]相对于中小学生而言，大学生的交往认知偏重（）。A.感性B.理性C.自我D.他人
[多选题]促进大学生有效理解知识的条件包含（）。A.运用正例和反例B.提供丰富的变式C.科学地进行比较D.启发学生自觉概括
[单选题]个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为（）。A.凝聚性B.从众C.社会助长D.士气
[单选题]在人类社会生活中，道德是一种“内在的法”，强调（），法律强调（），但两者都是规范人们行为和调整社会关系的准则。A.自律慎独B.他律慎独C.自律他律D.
[单选题]柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。A.服从与定向阶段（权威主义阶段）B.利己主义阶段（相对
[单选题]哈佛大学的心理学家加德纳提出的智力发展理论是（）。A.智力三元理论B.认知发展理论C.多元智能理论D.情绪智力理论
[单选题]以内省法作为主要研究手段的心理学派是（）。A.格式塔B.人本主义C.构造主义D.行为主义