[单选题]学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.双重干扰D.新旧干扰
[单选题]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序
[单选题]教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当
[单选题]在学校教育中，起关键作用的是（）。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境
[单选题]经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。A.理性概括B.感性概括C.形象直观D.言语直观
[单选题]通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（）。A.反应B.接受C.形成价值观念D.价值体系个性化
[单选题]一个人对人对己、对事、对物的态度是（）。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.实践锻炼的结果D.通过学习而形成的
[单选题]在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A.元认知策略B.精细加工策略C.认知策略D.资源管理策略
[单选题]平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移
[单选题]按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。A.记忆能力B.语言能力C.思维能力D.行走能力
[单选题]在情感目标的等级划分中，（）的价值内化水平最低。A.反应B.接受C.形成价值观念D.价值体系个性化
[单选题]按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，迁移可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移
[单选题]（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A.知识B.应用C.评价目标D.综合目标
[单选题]下列关于教师的描述中，体现了善于沟通品质的是（）。A.在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的B.常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响C.常常耐心
[单选题]下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。A.同化B.顺应C.图式D.反射
[单选题]当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想像列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）。A.感知动
[单选题]根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25%B.50%C.75%D.100%
[单选题]通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出智力的内涵是多元的它由7种相对独立的智力成份构成的心理学家是（）A.魏特海墨B.冯特C.费希纳D.加
[判断题]要达到同样的识记水平，材料的数量越多，平均用的时间就越多。（）A.对B.错
[单选题]内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.新观点B.认知结构C.价值体系D.
[单选题]根据动机强度与工作效率的关系原理，要想获得最佳的工作效率，需要（）。A.较低强度动机B.较高强度的动机C.中等强度的动机D.很高强度的动机
[单选题]知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识
[单选题]中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A.并列结合学习B.总括学习C.下位学习D.上位学习
[单选题]不属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略
[单选题]标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验
[判断题]阈限越低表明感受性越差。（）A.对B.错
[单选题]学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
[单选题]根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则该反应属于（）。A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应
[单选题]瞬时记忆的储存时间大约为（）。A.0.25～2秒B.0.2～0.5秒C.2秒～1分钟D.5秒～2分钟
[判断题]男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。（）A.对B.错