[单选题]我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，从迁移的观点看，这是一种（ ）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移
[单选题]（ ）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。A.意义学习B.行为主义学习C.建构主义学习D.信
[问答题]阐述布鲁纳的认知—结构学习理论。
[单选题]我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究，认识和清理批判是在（ ）。A.教育心理学的改造期B.教育心理学的繁荣期C.教育心理学的破坏期D.教育心
[单选题]两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移
[单选题]刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（ ）。A.感知障碍B
[单选题]下列不属于师爱特征的是（ ）。A.职业对象性B.原则性C.稳定性D.广播性
[问答题]简述安德森对知识的分类。
[单选题]在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（ ）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.斯金纳D.巴甫洛夫
[问答题]（ ）是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。
[问答题]教学计划的制定要从造就各种人才的需要及（ ）出发，全面安排学生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从整体上保证（ ）的正常运转。
[单选题]到工厂进行参观访问属于（ ）。A.模像直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观
[问答题]教师的威信是学生接受教育的（ ）和（ ），是有效影响学生的重要条件。
[问答题]人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生学习，被称为（ ），亦称（ ）。
[问答题]教学测量对教师而言，可以了解学生能力与品格的形成状况，以更明确地调整教学目标、教学内容和教学方法，提高学生的学习成效，加速心理结构的形成，对学生而言，
[问答题]联系教育教学实践，从教育心理学角度谈谈怎样有效地促进学习迁移。
[问答题]（ ）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
[单选题]下列对大学生心理特点所作的判断正确的是（ ）。A.当代大学生心理是开放的B.当代大学生心理有闭锁特点C.一般他们不会隐藏自己的感受D.他们较少关心别人
[单选题]创造过程的必经阶段是（ ）。A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段C.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证
[问答题]简述耶克斯一多德森定律。
[单选题]对有关历史生活的领会，不能缺少（ ）。A.感知直观B.形象直观C.言语直观D.表象直观
[单选题]教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移
[单选题]下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程
[问答题]强化是（ ）的核心概念。
[问答题]大学生学习在其内容上有何特点？
[单选题]测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（ ）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
[单选题]多元智能理论的提出者是（ ）。A.加德纳B.柯尔伯格C.推孟D.比纳
[单选题]下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。A.校园物质文化B.校园行为文化C.校园制度文化D.校园精神文化
[问答题]强化决定学习者是否把学会的行为表现出来，即强化对人的行为具有调节和控制作用，强化包括（ ）、（ ）和（ ）三种形式。
[问答题]（ ）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。