[单选题]标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）。A . 辨音阶段B . 辨调阶段C . 辨义阶段D . 辨声阶段
[单选题]谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有（）A . 无计划性B . 随机性C . 自发性D . 目的性
[单选题]几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和（）A . 多媒体集成教学法B . 多媒体控制教学法C . 多媒体想象教学法D . 多媒体互动练习法
[单选题]在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）A . 反馈性倾听能力B . 辨析性倾听能力C . 理解性倾听能力D . 有意识倾听能力
[问答题] 学前儿童词汇的发展有什么特点？
[单选题]关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述，错误的是（）A . 为幼儿提供接触英语的机会B . 为幼儿提供语言互动的场所C . 促进幼儿对英语文化的习得D . 语言环境的作用是自发的，而且是无条件的
[单选题]儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。A . 预期的技能B . 书写的技能C . 纠错能力D . 辨字能力
[单选题]诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）A . 托班B . 小班C . 中班D . 大班
[单选题]下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）A . 它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B . 它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C . 语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D . 同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
[单选题]下列关于听说游戏的说法中正确的是（）A . 听说游戏是儿童自发组织的游戏B . 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C . 听说游戏是语言游戏D . 听说游戏带有明显的自发言语的特点
[问答题] “视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？
[单选题]学前儿童语言教育评价主要包括（）。A . 对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B . 对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C . 对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D . 对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
[单选题]（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。A . 行为主义B . 先天论C . 认知相互作用论D . 社会相互作用论
[问答题] 简述3-6岁儿童词汇发展的特点。
[单选题]关于日常语言教育活动的错误说法是（）。A . 只强调一个宽松自由的语言学习环境B . 需要制定统一的语言教育目标C . 在活动过程中学前儿童的自由度更大D . 更能体现教育的个别化
[单选题]言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和（）A . 频率性B . 流畅性C . 灵活性D . 音乐性
[单选题]儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。A . 语音和语法B . 语言内容和语法C . 语言运用与语言内容D . 语言运用和句义
[问答题] 简述幼儿园语言教育目标制定的依据。
[单选题]在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）A . 语言交际B . 前语言交际C . 交际倾向D . 交际信号
[单选题]卡洛―乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（）A . 语言表达范畴B . 语言运用范畴C . 语言交际环境范畴D . 语言理解范畴
[多选题] 语言的发展可从三个方面体现出来，即（）A . 语言规范B . 语言形式C . 语言内容D . 语用技能
[单选题]听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（）A . 具体、练习、直接B . 抽象、练习、直接C . 具体、含蓄、直接D . 具体、练习、含蓄
[单选题]在幼儿第二语言学习过程中，起主要作用的是认知水平、模仿能力、情感动机和（）A . 语言环境B . 阅读材料C . 第二语言的复杂程度D . 幼儿的社会化程度
[单选题]组织幼儿园语言教育活动时应当遵循让儿童积极活动的原则、促进儿童语言发展的原则、自由与规范相统一的原则以及（）A . 教师与幼儿共同讨论的原则B . 客观与主观相统一的原则C . 幼儿自发游戏的原则D . 示范与练习相结合的原则
[单选题]讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。如果按编码特点，讲述活动可以分为（）A . 看图讲述、实物讲述和动作讲述B . 叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述C . 叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述D . 看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
[问答题] 0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点?
[多选题] 儿童句法结构的获得大致呈以下的规律（）A . 从混沌一体到逐步分化B . 从不完整到逐步完整C . 从松散到逐步严谨D . 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活